Анализ полученных результатов

В результате обработки данных, полученных в ходе повторного проведения диагностических методик после формирующего обучения, было выявлено следующее: уровень сформированности грамматического строя речи повысился. Высокий уровень развития показали 3 ребенка, двое детей со слабым владением грамматическими навыками, т. е. с низким уровнем, достигли среднего уровня выполнения заданий, низкий уровень развития не показал никто. После проведения обучающего эксперимента, нами было проведено контрольное исследование с целью определения эффективности проделанной работы.

Диагностика уровня развития лексики и грамматики у детей младшего дошкольного возраста проводилась по той же методике, что и на этапе констатирующего эксперимента.

Таблица 3. Результаты диагностики экспериментальной группы на обучающем этапе по грамматике.

Высокий уровень (16 и более баллов): Средний уровень (10 — 15 баллов): Низкий уровень (9 и менее баллов):

Диаграмма 3.

В этой таблице видно, насколько поднялся уровень развития грамматической и лексической сторон, у детей экспериментальной группы.

Таблица 4. Сравнение данных у экспериментальной группы до и после обучающего этапа.

Высокий уровень (23 и более баллов). Средний уровень (18 — 22 баллов).

Низкий уровень (17 и менее баллов).

Высокий уровень развития выявлен у 2 детей, средний уровень развития выявлен у 3 детей, низкий уровень развития не показал никто.

Диаграмма 4.

По данным, которые мы получили на контрольном этапе, можно увидеть, что уровень развития лексико-грамматической стороны развития речи повысился. Состояние словаря и состояние грамматической стороны речи детей экспериментальной группы по сравнению с констатирующим этапом улучшилось. Результаты экспериментального исследования показали достаточно высокий уровень изменения состояния лексико-грамматической стороны развития речи детей после применения игровых средств. После контрольного исследования, стало очевидно, что в результате проделанной целенаправленной логопедической работы, в которую были включены специально разработанные и подобранные упражнения, задания, развитие лексико-грамматической сторон развития речи детей с ОНР, возможно.

После экспериментального обучения увеличилось число детей с высоким и средним уровнями развития лексической стороны речи, детей с низким уровнем не оказалось.

Произошли изменения и в количественных данных, которые показывают уровни развития грамматического строя речи. Также увеличилось число детей с высоким и средним уровнями развития грамматической стороны речи, детей с низким уровнем также не оказалось.

Таблица 5. Сравнение уровней сформированности лексики и грамматики у экспериментальной группы, после обучающего этапа, и контрольной.

Диаграмма 5.