Иллюстративный материал. 
Влияние иллюстративного материала на успешность образовательного процесса по предмету "Математика" в начальной школе

Сделав вывод, что наглядные методы необходимы для повышения эффективности образовательного процесса, рассмотрим средства наглядности, используемые для данного метода.

Средства наглядности — наглядные образцы, иллюстративный материал, материальная или знаковая модель, создаваемая для выполнения учебных задач, дающая возможность учащемуся обобщенно представить те предметы и явления, которые отражены в изучаемом учебном материале.

Иллюстративный материал — наглядный материал, используемый для визуального пояснения. Иллюстративный материал представлен в наглядных пособиях, учебной литературе, презентациях и интерактивных играх, в виде схематических рисунков, схем, таблиц, иллюстраций, анимированных изображений и видеоматериала.

На уроках в начальной школе чаще всего используется иллюстративный материал, представленный в учебниках, рабочих тетрадях, а также плакаты со схемами и таблицами, и иллюстративный материал, предлагаемый в виде презентаций и интерактивных игр.

В современном мире достижения науки и техники помогают разнообразить иллюстративный материал и улучшить его качество. Многим ученикам комфортнее будет увидеть укрупнённый вариант изображения из учебника на доске. В этом могут помочь различные технические средства обучения (ТСО). Технические средства обучения — это и сама аппаратура (персональный или стационарный компьютер, интерактивная доска, документ-камера) и дидактические средства, представленные на ней (видеоматериал, игры, анимации, иллюстрации). ТСО помогает уменьшить затраты времени на уроке (мгновенная демонстрация), обладает пополняемой базой различных учебных материалов, помогает рассмотреть изучаемый объект по частям и в целом. [35].

Иллюстративный материал, поддерживаемый техническими средствами, широко используется на уроках математики в начальной школе. Ученикам, в связи с несформированностью абстрактного мышления, намного проще понять материал через уже сформированные виды мышления: сыграть в дидактическую игру с помощью интерактивной доски или умного пола, подкреплённую иллюстрациями, схемами и таблицами, или рассмотреть новую объёмную фигуру, покрутив её по всем трём осям с помощью программ, поддерживающих просмотр 3D изображений.

Обратим внимание на несколько важных условий, которые обеспечат позитивное использование наглядных средств:

• 1. Всем ученикам должно быть видно демонстрируемое на интерактивной доске, плакате, цифровой шкале и т. д.
• 2. При демонстрации на интерактивной доске или участке, освещённом проектором, должны отсутствовать блики на экране, тени и мешающие восприятию предметы.
• 3. Акцентирование внимания на главном в иллюстрируемом материале.
• 4. Направление внимания на сущность демонстрируемых явлений.
• 5. У учителя должно быть чётко продумано объяснение, направляющее учеников на выявление сущности, а затем на обобщение полученной информации и рефлексию.
• 6. Активное участие учеников, постановка проблемных заданий наглядного характера, беседы, обсуждения с учителем и одноклассниками.

Важно на уроках математики уделять внимание качеству иллюстративного материала, его цветовой палитре, аккуратности линий. В ФГОС прописаны требования к оснащению кабинетов, где прописано о наличии различного наглядного материала, однако, о стилистике и цветовом решении ничего не сказано. [37] Существует множество рекомендаций к виду иллюстративного материала. Среди рекомендаций прослеживаются общие требования к иллюстрациям:

• 1. Соблюдение пропорций реальных объектов.
• 2. Использование цветов соответствующих реальным объектам.
• 3. Разделение на планы (ближний, средний, дальний).
• 4. Высокая контрастность фона по отношению к изображаемому объекту.
• 5. Величина изображения определяется возрастом учащихся.
• 6. Сюжетные иллюстрации должны находиться на нейтральном фоне.
• 7. В цветовой гамме следует отдавать предпочтения жёлтым, оранжевым и красным цветам.

Эти требования согласуются с возрастными особенностями учащихся и пожеланиями офтальмологов. И даже учитывая все требования, перечисленные выше, у художников иллюстраторов школьных пособий, учебников остаётся большая свобода творчества, которая не идёт в нужное русло, из-за чего мы видим излишне насыщенные «кислотные» цвета, неразборчивые оборванные линии и странных персонажей.

Тем не менее, стоит помнить, что иллюстративный материал не самостоятелен и требует пояснений от учителя, дополнения его другим иллюстративным материалом, нарисованным, найденным самостоятельно на сайтах-помощниках с просторов сети интернет или взятым из предлагающегося учебно-методического комплекта. При использовании технических средств обучения необходимо рассказать о технике безопасности на уроке, периодически напоминать о ней. Учителю стоит проводить физкультминутки для коррекции зрения и осанки, следить за временем, в течение которого ученики смотрят на интерактивную доску или монитор.

Мы можем сделать вывод, что качественный иллюстративный материал, представленный в учебной литературе, подкреплённый техническими новинками, техническими средствами обучения, рационально используемый на уроке, успешно влияет на образовательный процесс. [41].