Исследования стилей учения у студентов

Основываясь на первичных данных (см. приложение 2), результаты исследования стилей учения и академической успеваемости студентов можно представить в абсолютных и процентных показателях (таблица 2.1).

Таблица 2.1.

Результаты исследования стилей учения у студентов.

Исходя из результатов исследования стилей учения студентов, можно сделать вывод о том, что дивергентный стиль имеют 20 человек, что составляет 70% от выборки; ассимилятивный стиль выявлен у 6 человек — 20,3% от выборки; конвергентный стиль обнаружен у 1 человек, что составляет 2% от выборки; аккомодативный стиль выявлен у 4 человек, что составляет 7,7% от выборки.

Представим полученные данные в виде диаграммы на рисунке 2.1.

Рисунок 2.1 Стили учения у студентов Исходя из данных на рисунке 2.1, можно сделать вывод о том, что большинство студентов имеют ведущий дивергентный стиль учения. Это означает, что большинство студентов лучше всего подходят для визуализации конкретных ситуаций, точки зрения на которые многочисленны. Данный стиль назван дивергентным постольку, поскольку такие индивиды уверенно чувствуют себя в ситуациях, требующих генерации новых идей и выработки альтернативных перспектив.

Результаты по академической успеваемости студентов представлены в таблице 2.2.

Таблица 2.2.

Результаты академической успеваемости студентов.

Исходя из результатов таблицы 2.2, можно сделать вывод о том, что по занятиям введение в профессию студенты имеют среднее значение баллов 3,85; физиология ЦНС — 3,9; русский язык — 4; психология образования — 3,86. Представим данные результаты в виде диаграммы на рисунке 2.2.

Рисунок 2.2 Особенности академической успеваемости студентов Исходя из данных, можно сделать вывод о том, что студенты наиболее успешны в изучении русского языка, чему соответствует высокая успеваемость по данной дисциплине.