Введение. 
Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе

В концепциях теоретиков педагогики и в реальной практике обучения и воспитания подрастающего поколения идеи ненасилия присутствовали всегда. Ненасилие как ценность выступает в качестве альтернативы закону «уравновешивания», как особая сила, как преодоление эгоцентризма и выражение любви, как независимость и способность к позитивному взаимодействию, наконец, как принцип гуманистической педагогики и психологии. Целью психологии ненасилия является изучение механизмов: насильственного взаимодействия человека с другими людьми, природой, обществом, миром в целом; цель педагогики ненасилия — воспитание подрастающего поколения на ненасильственной основе, в духе ненасилия, миролюбия, уважения прав и достоинств других людей, бережного отношения к природе, всему живому. В мире, было, есть будет принуждение, насилие, зло и т. п. Вопрос состоит не в тол чтобы принять или отвергнуть насилие или ненасилие, а в выбор приоритетов каждым человеком в каждый конкретный момент своей жизни, какую тенденцию построения своей жизни он выбирает — разрушительную или созидательную, насильственную ил ненасильственную. Возможность выбора ненасильственной альтернативы, построение в соответствии с ней жизни и деятельности есть то, что называют культурой ненасилия. Культура ненасилия — сложное и емкое понятие, включающее себя и овладение идеей ненасилия как ценностью, и соответствующее отношение к действительности, и реальное поведение. Она не формируется сама по себе, спонтанно. Для этого необходима длительная и кропотливая работа по созданию условий для ее развития. Значительную роль в процессе формирования культуры ненасилия должны сыграть наука, искусство, средства массовой информации и, конечно, педагогика.