Заключительная часть. 
Формирование навыка смыслового чтения на уроках литературного чтения в начальной школе

Таким образом, продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет вычерпывать ребёнку из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально — нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.

Применение данной технологии на протяжении уже трёх лет позволило сделать уроки литературного чтения интересными, а процесс чтения для детей увлекательным. Всё большее количество детей приобщается к дополнительному чтению (высокий процент посещения библиотеки, ведение читательских дневников, обсуждение прочитанных книг на уроках), выполняют творческие задания, задают вопросы на интересующие темы и готовят сообщения по ним, а это позволяет сделать вывод о развитии любознательности и творческой активности.

Список литературы

• 1. Граник Г. Г. Как учить работать с книгой — М. 2007 г.
• 2. Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем — М. 1994 г.
• 3. Соболева О. В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст — М. 2012 г.

Источники.

http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30 334_full.shtml.

http://www.6hm.eduhmao.ru/info/1/3757/23 562/.

http://rus.1september.ru/article.php?ID=200 702 305.

http://edu.grsu.by/alternant/?p=856.

http://www.sibuch.ru/node/493.