Причины и перспективы использования аутентичных материалов

О причинах и важности использования на уроках аутентичных материалов пишет в статье «Аутентичные материалы как составная часть формирования коммуникативной компетенции» Савинова Н. А.:

«Каждый язык — прежде всего национальное средство общения, и было бы странным, если бы в нем не отразились специфические национальные факты материальной и духовной культуры общества, которому он служит.

Вот в чем заключается важность изучения иностранного языка с использованием аутентичных материалов, которые включают в себя фоновую информацию, которая впоследствии и способствует столь успешному и адекватному формированию коммуникативной компетенции.

Изучение иностранного языка понимается не как усвоение определенных «skills», не только как получение знаний о языковых структурах и правилах их употребления, а как восприятие учащимися взаимосвязи содержательной стороны языка со страной и народом, который говорит на этом языке. Изучение языка вместе с познанием культуры говорящего на нем народа считается неотъемлемым компонентом эффективного обучения иностранным языкам, поскольку невозможно овладение языком без привязки к предметному и социальному миру иной культуры.

Использование подобных материалов представляется методистам крайне важным, так как они являются образцом современного иностранного языка и создают иллюзию участия в повседневной жизни страны, что служит дополнительным стимулом для повышения мотивации учащихся.

В лингвистическом аспекте аутентичные тексты характеризуются своеобразием лексики: в них присутствует много местоимений, частиц, междометий, слов с эмоциональной окраской, словосочетаний, рассчитанных на возникновение ассоциативных связей, фразеологизмов, модных слов; и своеобразием синтаксиса: краткость и неразвернутость предложений, фрагментарность, наличие структурнозависимых предложений, употребленных самостоятельно. Также возможна недосказанность, обрыв начатого предложения, предпочтение отдается простым предложениям.

Социокультурный фон аутентичных материалов реализуется через продуктивный словарный запас, в который входят наиболее коммуникативно значимые лексические единицы, распространенные в типичных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика для выражения своего мнения, разговорных клише, а также слов с национальнокультурным компонентом: фоновая и безэквивалентная лексика; реалии, связанные с отдыхом, времяпрепровождением, досугом, реалии повседневной жизни. Они позволяют обучаемым проникнуть в иную национальную культуру, овладеть повседневной лексикой носителя языка".

Остаётся добавить, что многие дети — аудиалы и визуалы, и видеоматериалы будут прекрасным подспорьем в обучении таких детей. Кроме того, во время просмотра видео создаётся эффект присутствия и эффект соучастия, что способствует повышению интереса учащихся к воспринимаемому материалу, а это, несомненно, сказывается на качестве их речи, эмоциональной окрашенности.

Аутентичные видеоматериалы нагляднее, чем учебники, отражают реалии страны — обычаи и традиции, например, празднования Нового Года, можно увидеть своими глазами и словно побывать в Германии тоже (если видео качественное). Это предотвратит путаницу с традициями страны первого языка.