Методические рекомендации. 
Бисероплетение как вид детского художественного творчества

бисерпоплетение школьник урок Методические рекомендации по бисероплетению на проволочной основе предназначены для кружковой работы с учащимися младших классов.

Работа в этой технике способствует развитию мелкой моторики руки.

Изготовление поделок из бисера на проволочной основе формирует точность и темп движений. При этом развивается зрительное, тактильное восприятие.

Обсуждение поделок и выбор оптимальных вариантов работы, когда учащийся может самостоятельно поободрать цвет, форму, внести дополнение сначала в схему, а потом и в готовое изделие, способствует развитию связной речи, уточняет и обогащает словарь.

Предварительная работа по бисероплетению состоит из рассматривания образца, работы по схеме, визуализации что ведет к развитию воображения, внимания и памяти. Сам процесс набора бисера закрепляет навыки порядкового и количественного счета.

Бисероплетение оказывает стимулирующее влияние на развитие мелкой моторики, способствует развитию речи ребенка, улучшает память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывает усидчивость.

В результате обучения дети могут сами составлять схемы любого изделия с последующим изготовлением, что формирует положительную мотивацию к труду и развивает творческие способности.

Появились новые материалы, новые формы работы с бисером, издано много литературы по бисероплетению, вырос интерес молодежи и подростков к работе с бисером. Но опыт показывает, что овладеть секретами бисерного рукоделия самостоятельно достаточно сложно. Занятия по данной программе призваны помочь детям успешно овладеть этим видом рукоделия.

Занятия привлекают детей результатами труда. Сколько радости получают школьники, когда сделают изделия и дарят родителям, друзьям.

Цель обучения — посредством работы с бисером воспитывать и развивать личность ребенка в коллективной творческой деятельности.

Цели:

• · раскрыть перед обучаемыми социальную роль изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства;
• · сформировать у них устойчивую систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе общения со сверстниками, в тяге к искусству, истории, культуре, традициям.

Задачи:

Образовательные:

• -познакомить учеников с историей и современными направлениями развития бисерного рукоделия;
• -научить детей владеть различными материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми при работе с бисером;
• -обучить технологии изготовления различных изделий из бисера;
• -овладеть различными видами работ с бисером.

Воспитательные:

• -воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое до конца;
• -воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;
• -воспитывать способность мыслить, сочинять, создавать необычные, оригинальные произведения декоративно-прикладного творчества на основе коллективного труда с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика.

Развивающие:

• -развивать мелкую моторику рук.
• -развивать глазомер.
• -развивать образное и логическое мышление.
• -развивать художественный вкус.
• -развивать образное восприятие окружающего пространства и эмоциональную отзывчивость к своим работам;

Социальные:

• -создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом;
• -помочь ребенку найти друзей по интересам и самореализоваться в творчестве.
• -научить детей интересно проводить свой досуг.

Занятия бисероплетением способствуют:

• · повышению внутренней мотивации ребенка;
• · появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий из бисера;
• · возникает желание добиться планируемого результата;
• · приобретается навык самостоятельной работы;
• · развитию тонких движений пальцев рук;
• · созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы;
• · показу красоты и неповторимости изделий, выполненных из бисера;

На занятиях бисероплетения учащиеся получают знания, умения и навыки в данной области, красотой, неповторимостью, с преимуществом изделий выполненных из бисера, а также приучаются к аккуратности, экономии материалов, точности исполнения конкретного изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с ножницами и проволокой, нитками, иголкой. Изложение учебного материала имеет ту эмоционально-логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания; самоопределения и самоутверждения в коллективе и жизни в целом; общения в совместной деятельности сверстников; самоуважения и укрепления статуса обучаемого, популяризируя даже незначительные успехи в сфере обучения.

Учащиеся получают элементарные навыки работы с бисером, овладевают способами плетения (петельный, параллельный, игольчатый). Дети учатся низать бисер на проволоку, читать схемы, плести сказки.

Выполняя работу, каждый ребенок успешно усваивает все виды работы с бисером. Тем самым реализуется один из видов педагогических принципов-индивидуальный подход к учащемуся.

От простого к сложному, дети учатся сами читать схему изделия, узнавать вид плетения, дальше к концу обучения предполагается принцип преемственности, т. е. усложнение материала для дальнейшего развития навыков работы с бисером.

Индивидуальный подход в нашей работе создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. Именно индивидуальный подход в обучении дает раскрыться и утвердиться «трудному подростку», болезненному ребенку, социально незащищенному, замкнутому в себе.

Обучаемым всегда дается возможность выбора задания на практике по силам, часто используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив.

Немаловажную роль играет совместная деятельность обучаемых и преподавателя в изготовлении дидактического материала к занятиям: готовых образцов изделий, схем, наборов рисунков, папок по отдельным темам, фотоальбомов.

Перед учащимися ставится цель аккуратно и правильно выполнять задания, соблюдая последовательность выполнения изделий из бисера.

Здесь проявляются творчество, индивидуальность, развивается соревнование между детьми. На занятиях и выставках всегда много разнообразных и ярких изделий, которые притягивают сначала своей неповторимостью, а потом побуждают детей сделать свое изделие.

Творческий рост обучаемых наблюдается постоянно, начиная с диагностики на первых занятиях, заканчивая творческой итоговой работой.

Сначала выявляются первоначальные навыки и умения в специальных упражнениях, ведется наблюдение за детьми. Затем обучаемые, получают азы мастерства: воспитывается правильная координация мелких движений, усидчивость, аккуратность, появляется умение работать, особое внимание уделяется технике безопасности.

Далее элементарные упражнения перерастают в более сложные, идет пополнение багажа знаний и умений, все больше подключается творчество детей.

Формы проведения занятий разнообразны: вводное, традиционное, практическое, занятие ознакомления, усвоения, применения на практике, повторения, обобщения и контроля полученных знаний.

Знания и умения, полученные детьми в кружке, ощутимо дополняют школьный минимум. Работа кружка построена на доверии и общении с учителями — предметниками. Педагог должен владеть умением и писать, и считать, и красиво рисовать, и чертить, а также необходимы знания по истории, литературе, знания о природе и человеке.