Выводы. 
Подвижные игры как средство развития координационных способностей у учащихся 4-х классов

В результате проведения экспериментально-исследовательской работы можно сделать следующие выводы:

• 1. На основании изученного материала по проблеме развития координационных способностей младших школьников следует отметить, что комплексное применение подвижных игр, как основного средства развития специфически проявляющихся КС, не нашло своего практического применения в процессе физического воспитания.
• 2. В соответствии с задачами, решаемыми в ходе проведения занятий, для совершенствования процесса развития координационных способностей младших школьников разработана методика применения комплексов подвижных игр. Ее суть заключается в использовании разработанных комплексов в сочетании с гимнастикой, легкой атлетикой и лыжной подготовкой.
• 3. При систематическом и последовательном использовании комплексов подвижных игр, учителя на уроках физической культуры смогут создать все условия по формированию и развитию данных КС. При умелом и систематическом использовании они положительно воздействуют не только на способность управлять движениями, но и на всю психомоторную сферу ребенка: умение быстро реагировать, предвидеть, быстро принимать и осуществлять решения, находчивость.
• 4. На уроках физической культуры большое внимание следует уделять использованию новейших разработок по совершенствованию КС, так как они направлены на быстрое овладение учениками этих способностей, чем классические формы организации занятий, а это в свою очередь способствует достижению более высокого результата, по сравнению со стандартной программой.
• 5. Проведенный педагогический эксперимент доказал эффективность разработанной методики. Сравнительный анализ достигнутых результатов в развитии КС младших школьников контрольной и экспериментальной групп дает основание отдать предпочтение разработанной методике развития координационных способностей в физическом воспитании учащихся 4-х классов.