Перечень игрушки для каждой группы

Чтобы ответить на вопрос, в каком возрасте какая игрушка нужна ребёнку, воспитатель должен отчётливо представлять себе особенности игры детей в различные возрастные периоды, поскольку в каждый из них игра претерпевает качественные изменения. Эти изменения хорошо выявляются при сравнении игр детей в раннем и дошкольном возрасте.

Содержание игровой деятельности детей раннего возраста составляют различные действия с предметами, игрушками и их заменителями. В дошкольном детстве игровые действия — это действия общения. Накапливая опыт действий с различными предметами, ребёнок в результате общения с окружающими взрослыми людьми знакомится и с явлениями окружающей жизни, и это существенно меняет предметно — смысловое содержание его игровых действий.

Для первой младшей группы игрушки должны быть интересными, радующими их, и вместе с тем простыми, удобными, безопасными. Ребёнку нужна такая игрушка, чтобы играя с ней, он мог отображать, то, что ему близко, знакомо. При правильном воспитании полуторагодовалый малыш уже может самостоятельно есть, пить, одеваться. Впечатления ребёнка, полученные им в повседневной жизни достаточно обширны, и поэтому на втором году он всё чаще начинает отражать в своих играх не какое-то одно действие с данной игрушкой, но и действия с разными предметами, логически связанных между собой.

К полутора годам малыш с равным успехом может поднести игрушечную ложку и к своему рту и ко рту игрушки. Эти действия условны и в обобщённой форме отображают ему знакомый сюжет. Игра стала сюжетно-отобразительной. Для таких игр, детям нужны игрушки, которые позволяли бы точно отображать близкие им жизненные ситуации. Все эти игрушки, обязательно должны быть похоже на настоящие предметы и соотноситься одна с другой по величине в соответствии с своими жизненными прототипами.

Желательно, что бы новые игрушки вносил в игру взрослый. Он заинтересовывает ребёнка сюжетом, и задавая ему вопросы предлагает выполнить какое-то действие, побуждая к общению.

Младшие дошкольники часто выбирают роль в зависимости от наличия тех или иных игрушек.

Игрушка для ребёнка полна смысла. В начале трётьего года жизни малыш ещё не берёт на себя роль, но фактически выполняет её, совершая по отношению к игрушкам те действия, которые свойственны определённому лицу. Покупать и подбирать игрушки для ребёнка следует те игрушки, смысл которых созвучен его опыту.

Дети средней группы осуществляют игровые действия тоже чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом, и словом и определённым положением предмета или самого ребёнка.

Для детей подготовительной группы главное уже не в выполнении ролевых действий с помощью игрушек, а в общении с теми, кто взял на себя другие роли, связанные с его ролью, со смыслом сюжета игры.

Многие дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают для этого другие предметы. Такое использование в игре предметов указывает на высокий уровень интеллекта ребёнка, развития его фантазии.

Воспитатели детского сады должны объяснить родителям и помочь им обогатить игру их детей игрушками самоделками, в том числе из природного и бросового материала.