Заключение. 
Сущность процесса воспитания

В ходе исторического развития человечества и педагогической науки понимание теории и практики воспитания претерпело существенные изменения. На данном этапе социального развития общества воспитание предполагает:

• — передачу социального опыта человечества и мировой культуры;
• — непосредственное воспитательное воздействие на человека или группу людей;
• — организацию жизни и деятельности воспитанника;
• — создание условий для саморазвития личности воспитанника, и т. д.

В целом воспитание представляет собой процесс, основными компонентами которого являются воспитатель, воспитанник, процесс их взаимодействия, а также условия протекания этого процесса.

Организация воспитательного процесса и реализация поставленных целей и задач осуществляется посредством различных институтов воспитания: семьи, школы, средств массовой информации и прочих.

В процессе воспитания человека главной целью является формирование всесторонне и гармонично развитого человека, способного к самостоятельной жизни и деятельности в современных условиях.

В связи с этим осуществляется умственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое и другие направления воспитания.

Поставленные перед процессом воспитания цели могут быть решены различными способами, но эффективность их решения зависит от следующих факторов:

• — совокупного применения методов, приемов и воспитательных средств;
• — учета индивидуальных особенностей воспитанника;
• — условий и обстоятельств проведения воспитательного процесса.

В целом каждая воспитательная система несет на себе:

• — отпечаток времени; воспитание личность образовательный
• — существующей общественной формации;
• — социальных отношений и многого другого.

В целях и задачах воспитания просматривается идеал человека данной исторической эпохи и стремление к его достижению. Главным для каждой воспитательной системы является ориентация на воспитание человека, готового жить и работать в современном для него обществе.