Развитие мозга ребенка

Они обеспечиваются системой волокон, идущих от полосатых тел (стриатарной системой). В первые годы жизни ребенка к полосатым телам от коры прорастают нисходящие волокна. В итоге экстрапирамидная система становится под контроль пирамидной — деятельность полосатых тел начинает регулироваться корой. Движения стают наиболее точными и направленными. В будущем равномерно усиливаются и уточняются таковые двигательные акты, как расправление туловища, сидение, стояние. К концу 1-го года жизни миелинизация распространяется на большие полушария. Ребенок обучается держать равновесие и начинает ходить.

Процесс миелинизации заканчивается к 2 годам. Синхронно у ребенка формируется речь, изображающая специфически человеческую форму высшей нервной деятельности. Кроме обонятельной сенсорной системы, сопряженной в главном с древней корой, в новой коре ранее иных близятся к строению мозга взрослого корковые отделы соматосенсорной системы, а также лимбическая область. Потом дифференцируются корковые отделы зрительной и слуховой систем и ассоциативная верхнетеменная область, имеющая отношение к тонкой кожной чувствительности — узнаванию предметов на ощупь. При этом на протяжении всего постнатального развития условная площадь поверхности одной из наиболее старых областей — затылочной — сохраняется постоянной (12%). Существенно позже близятся к строению мозга взрослого таковые эволюционно новые, ассоциативные области, как лобная и нижнетеменная, сопряженные с несколькими сенсорными системами. При этом, в то время как у новорожденного лобная область составляет 20,6−21,5% поверхности всего полушария, у взрослого она занимает 23,5%. 2]Нижнетеменная область занимает у новорожденного 6,5% поверхности всего полушария, а у взрослого — 7,7%. Филогенетически более новые ассоциативные поля 44 и 45, «специфически человеческие», имеющие предпочтительное отношение к речедвигательной системе, дифференцируются на наиболее запоздалых этапах развития, данный процесс длится и после 7 лет.

Заключение

.

Ключевую роль в формировании мозга ребенка играет пренальный этап, когда постепенно образовывается анатомическая структура мозга. Головной мозг формируется снизу в верх от более простейшего элемента к сложному. Головной мозг ребенка начинает формироваться уже после третьей недели с момента зачатия. Большая часть клеток мозга складываются до рождения, но большое число связей между клетками возникают в младенчестве и раннем детстве. Главной прирост веса мозга проистекает за счет глиальных клеток, которых в 50 раз больше чем нейронов. С 3-х до 5 месяцев идет развитие главных церебральных функций, а на восьмом месяце головной мозг ребенка уже полностью готов к работе. Формирование мозга ребенка после рождения считается ключевым для его будущего. Хотя, «первые годы длятся вечно» с точки зрения быстрого развития мозга маленьких детей, первые годы жизни ребенка проходят очень быстро.

Опыт и взаимодействие с окружающей средой считаются более важными факторами для становления мозга ребенка. Список используемой литературы1. Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка. — М., 20 002.

Котляр Б. И. Физиология центральной нервной системы. М.: Изд-во МГУ, 1979. — 341 с.

3.Общая физиология нервной системы. Руководство по физиологии. — Л.: Наука, 1979. — 718 с.

4.Фарбер Д. А., Kopпиенко И.А., Сонькин В. Д. Физиология школьника. — М., 1990.