Школа внешней среды — — стратегия как реактивный процесс

Наиболее яркое выражение шкота внешней среды нашла в работах исследователей, исповедующих экологический популяционный подход (изучение окружения организации) — М. Ханнана и Дж. Фримана (1970;е гг.). В последовавших за их трудами исследованиях изучались причины увеличения или уменьшения шансов организации на выживание.

Внешнее окружение, проявляющееся как набор сил общего характера, является главным элементом процесса создания организованной стратегии. Организация должна либо адекватно реагировать на эти силы, либо ей придется «уйти со сцены». Таким образом, руководство рассматривается как пассивный элемент стратегического процесса, его задача — идентификация внешних сил и обеспечение адаптации организации.

Организации собираются вместе в особых нишах экологического типа, где они остаются до тех пор, пока их ресурсы не оскудевают или враждебность среды не становится чрезмерной. Затем организации прекращают свое существование.

Понимание стратегии как реактивного процесса особенно распространено в англо-саксонских странах среди позитивистов и классификаторов.

Школа конфигурации — стратегия как трансформация

Хотя проблемы стратегий и структур рассматривались еще А. Чандлером в 1962 г., оформление конфигурационного подхода происходит в 1970;е гг. и связано с трудами П. Хандавалла в университете Макгилла. Автор пришел к выводу, что компании функционируют эффективно тогда, когда сочетают различные организационные особенности, дополняя одни другими — например, определенный вид планирования с определенной формой структуризации при определенном стиле руководства.

Существенный вклад в школу конфигурации внес Д. Миллер, который ввел категорию архетипа как состояния стратегии, структуры, ситуации, процесса, а также категорию перехода от одною архетипа к другому. Устойчивая структура организации и внешнего контекста — это конфигурация) а процесс разработки стратегии — трансформация.

Большую часть времени организация может быть описана как некая устойчивая конфигурация ее составных частей. Имеется ввиду, что на определенный период она принимает четко определенную форму структуры, адекватную определенному контексту, что свою очередь обусловливает поведение организации и, как следствие, присущий ей набор стратегий. Такие периоды стабильности время от времени прерываются трансформацией — переходом в иную конфигурацию.

Чередование периодов устойчивого состояния конфигурации и переходного процесса трансформации со временем выстраивается В схематичную последовательность. Таким образом, основная цель стратегического менеджмента состоит в поддержании стабильности организации на относительно длительных отрезках времени или по крайней мере в поддержании тех изменений, которые вписываются в ее стратегию. В то же время в периоды возникновения потребности в трансформации стратегический менеджмент призван обеспечить управление процессом перехода и сохранение жизнеспособности организации. Соответственно процесс построения стратегии сводится к разработке концепций или формальному планированию, к систематическому анализу или видению руководства, к скооперированному обучению или конкурентной политике фирмы, к сосредоточенности на индивидуальном обучении, коллективной социализации или ограничивается реакциями на воздействия внешней среды. Однако его обязательным условием выступает своевременность предпринимаемых действий и их адекватность контексту. Результирующие стратегии принимают формы планов или схем, позиций, перспектив или уловок, каждая в свое время и в соответствии с ситуацией.

Школа конфигурации наиболее популярна в Голландии и Германии, а идеи трансформации распространены в США.