Система бизнес-образования: общее представление

В настоящее время границы системы бизнес-образования значительно расширены и в ее рамках существуют несколько моделей, начиная от высшего образования, продолжая повышением квалификации и переподготовкой специалистов, и заканчивая набором многочисленных краткосрочных семинаров и различных практических тренингов [6].

Таким образом, российская система бизнес-образования в современных условиях достигла того уровня зрелости, для которого становится возможным систематизировать результаты обучения в увязке теоретических и практических знаний по управлению бизнесом, оценивать степень инновационности программ обучения, а также осуществлять функциональное наполнение профессиональных компетенций специалистов в результате их обучения [15−18].

Исследование проблем развития российской системы бизнес-образования сегодня представляется целесообразным ввиду серьезного воздействия факторов глобализации на мировых рынках, а также учитывая факторы рецессии мировой экономики и по существу необъявленной войны санкционных ограничений, направленных против экономики России и не имеющих под собой никаких обоснований, кроме политических.

В этих условиях одной из важнейших задач обеспечения поступательного роста экономического развития страны становится повышение эффективности труда специалистов всех уровней, в том числе и управленческого звена. По мнению многих ведущих ученых-экономистов преодолеть низкий уровень эффективности труда в России можно только на основе повышения качества бизнес-образование специалистов всех уровней. Необходимость решения этой задачи неразрывно связана со своевременным выполнением целого ряда важнейших государственных программ, направленных на модернизацию структуры российской экономики и ее переориентацию на развитие импортозамещающих производств и др. Реализация этих программ должна опираться на рост качества обучения специалистов в системе бизнес-образования. Вместе с тем, указанные выше факторы и условия функционирования российской экономики существенно повлияли на финансовые возможности предпринимательских и государственных структур по оплате обучения своих специалистов в системе бизнес-образования значительно уменьшив их. Кроме того, существенно возрос спрос на качество программ в системе бизнес-образования: проходя платное обучение, специалисты хотят получать самые современные знания и навыки, которые будут действительно полезными в их практической деятельности.

В этой связи повышенный интерес представляет анализ возможностей влияния содержания программ и форм обучения, используемых в системе бизнес-образования, на рост качества профессиональных компетенций специалистов, а также какие изменения на рынке бизнес-образования могут произойти в ближайшее время и будут ли они способствовать зарождению новой парадигмы его развития. В данной статье авторами будет предпринята попытка получить ответы на эти вопросы.