Этап. 
Подготовка будущих родителей к приему ребенка в их семью

Опыт многих обследованных семей показывает, что еще до первой встречи с будущим сыном или дочерью уже складывается определенный образ ребенка. В преобладающем большинстве случаев портрет приемных детей включает такие стороны, как: «красивый (ая)» (87%), «хорошо сложенный (ая)» (83%), «быстро ответно реагирующий на любые пожелания взрослых» (78%), «послушный» (75%), «ласковый, отзывчивый, добрый» (75%). Дети, взятые на воспитание, скоро становятся иными: «слабенькими, страдающими от хронического насморка, замкнутыми или двигательно расторможенными, назойливо навязывающими взрослым свои контакты». Следовательно, уже в этот момент (чаще всего из-за недостатка объективной информации о ребенке) закладываются первопричины будущих проблем между приемными детьми и их замещающими родителями. Если родители не признают, что «биологические и социальные законы перепрыгнуть невозможно, что психика развивается в определенной последовательности: любое насильственное ускорение этого развития без учета конкретных возможностей конкретного ребенка очень часто приносит непоправимый вред., то возникают… всякого рода расстройства» .

Следовательно, можно утверждать, что успешность адаптации приемного ребенка в семье, результативность в последующем его воспитания, профилактика «отказничества» во многом зависит от признания родителями ценности наличия ребенка в семье независимо от пола, возраста, состояния здоровья, уровня развития, внешних данных, сформированности основных жизненных навыков, послушности усыновляемого. Во многом такого рода установка у будущих родителей формируется постепенно, заблаговременно, как их потенциальная готовность к пониманию особенностей воспитания приемных детей, способность видеть, предугадывать трудности и продуктивно их разрешать (В.Н. Мясицев). Таким образом, применительно к изучаемому процессу потенциальная готовность предполагает совокупность: а) намерения качественно выполнять определенные действия в интересах приемных детей; б) способности быстро и эффективно ориентироваться в воспитательных ситуациях и в стремлении расширять диапазон своих знаний, умений и навыков по вопросам воспитания детей в замещающей семье.

Данная готовность включает ряд компонентов: когнитивный (знания закономерностей, правил и методов воспитания приемных детей); мотивационный (осознанность предпринимаемых шагов); волевой (умение ограничивать свои действия в связи с новой ситуацией жизни в семье); коммуникативный (владение технологией бесконфликтного общения, наличие умений и навыков организации совместной с приемными детьми деятельности в семье). (Вопросы и ответы о приемных семьях. — Самара, 1998.26 Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — М., 1998.2756).

Формирование готовности предполагает заблаговременное информирование замещающих родителей по основным вопросам семейного воспитания. Это — разъяснение характера трудностей, ознакомление по вопросам прав, обязанностей родителей и их неродных детей, участие в групповых тренингах, встречи с другими замещающими родителями, знакомство с их опытом воспитания, консультации со специалистами, обучение элементарным действиям по уходу за ребенком и организации его жизнедеятельности.

Собственный опыт проживания этого этапа дважды, результаты проведенного обследования 41 семьи (47,7%), примерно в эти же годы принявшей ребенка, показал, что подготовительный период в лучшем случае включал:

• А) беседы с главным врачом родильного дома или дома ребенка, детского дома или приюта по вопросам режима дня, организации питания, ухода;
• Б) беседы с представителями опеки и попечительства относительно прав и обязанностей замещающих родителей и приемных детей. Примерно 33% замещающих родителей перед принятием ребенка семьей читали дополнительно литературу типа энциклопедии молодых мам, а 21% - встречался с обслуживающим персоналом дома ребенка или детского дома для уточнения индивидуальных особенностей в поведении своего приемного ребенка. Лишь 2,5% более недели регулярно контактировали с их потенциальным ребенком (детьми). Вполне естественно, столкнувшись с многочисленными трудностями в уходе и воспитании такого ребенка, они теряли веру в успех, разочаровывались, что негативно сказывалось на внутрисемейных отношениях, общем морально-психологическом климате семьи.

Все вышесказанное привело нас к выводу о необходимости предварительной подготовки потенциальных замещающих родителей, помощи им, во-первых, в осознании тех изменений в образе жизни, которые обязательно произойдут в семье с появлением в ней нового члена общности; во-вторых, в снабжении их рекомендациями по вопросам наиболее рациональных действий в первое время и адресами, куда можно обратиться за помощью в том или ином случае.