Заключение. 
Изучение односоставных предложений в школе

Изучение односоставных предложений в 8 классе связано с новыми сведениями по синтаксической структуре простого предложения, которые с трудом усваиваются учащимися.

Учащиеся затрудняются при синтаксическом разборе односоставных предложений. К примеру: бывают ситуации, где учащиеся находят подлежащие там, где их нет и быть не может.

Мы предположили, что избежать таких ошибок при изучении этой темы мы можем:

• 1) Если количество уроков по изучению односоставных предложений будет увеличено, как это было раньше;
• 2) Если первоначальное внимание учащихся будет обращено на точное количество грамматических основ в предложении, затем — на то чем оно выражено;
• 3) Если материал распределить следующим образом: урок № 1. Понятия об односоставных предложениях; урок № 2. Определенно-личные предложения; урок № 3. Неопределенно-личные предложения и т. д.

Предлагаемые методические рекомендации — разработки уроков, дидактический материал, комплекс заданий односоставным предложениям, а также таблицы, — мы думаем будут способствовать развитию логического мышления и формированию у школьников умений и навыков быстро и правильно определить тип и выявить чем выражен главный член в односоставных предложения.