Примерный тематический план дисциплины «Методы развивающего обучения»

Содержание дисциплины «Методы развивающего обучения»

Задачи дисциплины. Форма и методы познавательной деятельности в процессе изучения дисциплин. Предпосылки внедрения систем развивающего обучения.

Тема 1. Образование как социокультурный феномен: цели, парадигмы, концепции.

Образование как социокультурный феномен. Цели образования, аспекты образования: образование как ценность, система, процесс и результат. Концепции и теории личностно-развивающего обучения. Образовательные парадигмы, модели, виды обучения. Компетентностный подход в построении содержания образования. Основные направления образовательной политики на основе анализа нормативных документов. Интеграция образовательной системы РФ в общеевропейскую систему образования.

Тема 2. Сравнител ьная характеристика системы традиционного, развивающего и инновационного образования.

Сравнительная характеристика систем обучения. Характеристика традиционного обучения: цель, результат, методы, формы и технологии. Сравнительная характеристика развивающего обучения и традиционного. Деятельность педагога и деятельность студента в системах традиционного и развивающего обучения. Образовательный результат в сравнении двух систем. Методологический принцип бинарности и тринитарности, его сущность и возможности построения процесса обучения в системе профессионального образования.

Тема 3. Принципы развивающего обучения.

Принципы развивающего обучения. Понятие принципов обучения. Классификация принципов обучения: традиционные и развивающие. Характеристика принципов развивающего обучения по системе Л. В. Занкова:

• • обучение на высоком уровне трудности;
• • обучение укрупненными блоками;
• • опережающая роль теории обучения;
• • осознание обучающимся процесса обучения.

Использование принципов развивающегося обучения в процессе профессиональной подготовки.

Тема 4. Формы и методы развивающегося обучения.

Методы развивающегося обучения. Понятие метода. Классификация методов обучения по определенным основаниям. Методы развивающегося обучения: проблемные, поисковые, исследовательские, методы проектирования и моделирования. Методы обучения взрослых. Формы обучения в вузе: проблемная лекция, лекция-дискуссия, лекция-конференция, лекция-визуализация, учебный тренинг, деловая и ролевая игра и т. д. Формы и методы самостоятельной работы студента.

Тема 5. Технологии развивающего обучения в системе профессионального образования.

Технологии развивающего обучения. Понятие технологии, классификация образовательных технологий: репродуктивные, алгоритмические, развивающие. Характеристика основных технологий развивающего обучения: технологии проблемного обучения, модульные, проблемные технологии, технология развития критического мышления, игровые, ИКТ, сазе-технологии, технологии саморазвития личности.

Тема 6. Технологии личностно-ориентированного обучения. Технологии личностно-ориентированного обучения. Понятие личностно-ориентированного обучения. Отличительные особенности личностно-ориентированного обучения от развивающего. Развитие всех сфер личности: мотивационно-потребностной, когнетивной, эмоционально-волевой, сферы общения и поведения. Личностноориентированные школы современносги. Примерные требования к занятию в системе ЛОО.

Тема 7. Педагогика сотрудничества. Личность обучающегося как субъект учебно-познавательной деятельности.

Педагогика сотрудничества. Феноменологические (гуманистические) паргщигмы. Система взаимоотношений: субъект-объектная, субъектсубьектная, личностная, студент — субъект учебно-познавательной деятельности. Формирование опыта творческой деятельности обучающегося. Обучение как общение.

Тема 8. Креативность личности как основа профессиональной мобильности.

Креативность личности как основа профессиональной мобильности. Компетентностный подход в системе образования. Классификация компетенций: универсальные, базовые (общекультурные), профессиональные. Понятие профессиональной мобильноссовременного специалиста, готового к инновационной деятельности. Профессиональное становление специалиста.

Тема 9. Проблемы инновационного образования.

Проблема развития: системы образования. Опережающий характер образования. Направления модернизации образования, до 2015 года. Инновационный характер системы образования. Понятие инноваций. Критерии и уровни готовности обучающего специалиста к инновационной деятельности: мотивационно-личностный, когнитивнорефлексивный, операциональный.