Введение. 
Компьютерная анимация как средство активизации при обучении информатике

В современной школе развитие мышления учащихся происходит в процессе обучения. Процесс обучения требует от учителя много сил и решения непростых задач: сделать уроки интересными и донести материал до учащихся так, чтобы процент усвоения был наибольшим. Поэтому в наши дни одним из актуальных решений таких непростых задач может стать использование игр при обучении информатике школьников.

В основу обучения с использованием игр на уроках информатики положены принципы развивающего обучения, индивидуализации и дифференциации обучения, наглядность, доступность подачи информации, самостоятельность. Применение компьютера существенно упрощает реализацию данных принципов.

Игры в обучении позволяют повысить интерес учащихся к предмету, познавательную активность и развить способности учеников. Для того чтобы применение игр стало эффективным необходимо уделить особое внимание составлению их сценария, а также подбору заданий, которые соответствуют целям игры.

Современному учителю необходимо и важно владеть умением планировать игровую деятельность и интегрировать ее в процесс обучения. Это обусловливает актуальность темы данного исследования: применение компьютерной анимации на уроках информатики.

Цель работы: определить виды компьютерной анимации и их применения при изучении информатики в школе.

Гипотеза исследования: использование компьютерных анимаций на уроках повышает эффективность обучения информатике.

Объектом исследования является компьютерная анимация как средство активизации при обучения информатике.

Предмет исследования: методика реализации компьютерных анимаций в обучении информатике в школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
• 2. Проанализировать пути и способы реализации игры в обучении информатике учащихся пятых и шестых классов.
• 3. Выявить особенности обучения с использованием игр на уроках информатики.
• 4. Проанализировать результаты опытно — экспериментальной работы.

В процессе написания работы были использованы следующие методы: метод сбора и анализа данных, анкетирование, метод игровой терапии, метод диагностики.

Данная работа может представлять интерес для учителей информатики.

Теоретическая значимость данной работы состоит в определении понятия игры, игровой деятельности, в частности на уроках информатики, рассмотрения психолого — педагогических аспектов игровой деятельности, особенностей возраста учащихся пятых и шестых классов. Практическая значимость данной работы состоит в анализе организации проведения игрового урока по информатике в среднеобразовательной школе.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии. Во введении обуславливается актуальность исследования, выдвигается гипотеза, ставится цель и задачи данной работы. Первая глава посвящена теории обучающих игр, раскрывает понятие, виды, формы, принципы и методические рекомендации по проектированию и проведению игр. Во второй главе описывается практическое применение полученных знаний на уроке информатики. В заключении подводятся итоги исследования и выводы относительно использования обучающих игр.