Введение. 
Формирование орфографической зоркости у учащихся начальных классов

Уровень элементарной грамотности, в том числе грамотности орфографической, связывается с представителями нашего общества не только с общей подготовкой по родному языку, но тем самым и с моральным обликом подрастающего поколения, с его культурой. Грамотность — это орудие культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания в процессе общения. В начальной школе закладываются основы грамотности и одной из важных задач обучения русскому языку является формирования орфографической зоркости.

Актуальность темы

исследования обусловлена тем, что орфографическая грамотность выступает составной частью общей языковой культуры, обеспечивает точность в выражении мыслей и взаимопонимания в письменном общении.

Научная и методическая актуальность проблемы исследования определила выбор темы курсовой работы «Формирование орфографической зоркости у учащихся начальных классов на основе опознавательных признаков орфограмм».

Целью исследования является: определить и исследовать наиболее эффективные методы и приёмы работы в формировании орфографической зоркости на основе психологической и методической литературы.

Объект исследования: процесс обучения русскому языку в начальной школе.

Предмет исследования: формирование орфографической зоркости у учащихся начальных классов.

Гипотеза: если на уроках русского языка использовать разнообразные методы и приемы обучения правописанию, то развитие орфографической зоркости будет более эффективным.

Задачи исследования:

• 1. Изучить и обобщить психолого-педагогические основы обучения орфографии.
• 2. Рассмотреть вопрос о формировании орфографических умений и навыков.
• 3. Изучить методическую литературу и методы формирования орфографической зоркости у учащихся младших классов.