Заключение. 
Развитие музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста, занимающихся в оркестре элементарных музыкальных инструментов

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

• 1. Развитие музыкальных способностей детей, их эмоциональной сферы в процессе инструментального музицирования является одной из актуальных проблем в области педагогики музыкального образования.
• 2. Игра на детских музыкальных инструментах один из видов коллективной исполнительской деятельности учащихся, способствующий развитию музыкальных способностей ребенка, обогащению их музыкальной культуры.
• 3. Способности представляют собой сложные образования, в которых взаимодействуют природные задатки, индивидуально-психологические особенности человека и «общественно-выработанные» знания и способы действия.
• 4. Музыкальные способности развиваются в активной деятельности, являясь, с одной стороны, предпосылками овладения знаниями, умениями и навыками и, с другой стороны, в процессе этого овладения развиваются сами.
• 5. Взаимосвязь между музыкальными способностями и деятельностью выражается в том, что в одних ситуациях первичным по отношению к деятельности является интерес к музыке и проявление определенных природных свойств, в других — деятельность выступает основной формой и главной причиной формирования музыкальных способностей.
• 6. Занятия в оркестре элементарных инструментов включают в себя несколько видов музыкальной деятельности (слушание музыки, игра на музыкальном инструменте, импровизация), что способствует активному развитию музыкальных способностей детей.
• 7. Опытно-экспериментальная работа показала, что процесс развития музыкальных способностей ребят во время занятий в оркестре элементарных инструментов является очень эффективным, благодаря предложенной нами методике.
• 8. Комплекс заданий доказал, что он может успешно применяться как в специально организованных оркестрах детских элементарных инструментов, так и на уроках музыки в общеобразовательных школах.