Корректурная проба (Тест Бурдона)

Цель. Исследовать степень концентрации и устойчивости внимания.

Описание теста. Тестирование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур). Учащийся просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные буквы или знаки.

Тестовый материал

Примечание: инструкция к детскому бланку (там, где листики и домики) Корректурной пробы (Тесту Бурдона) — «Нарисуй окошко у каждого домика и веточку у каждого листика».

Обработка и интерпретация результатов теста

Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).

Концентрация внимания оценивается по формуле.

где С — число строк таблицы, просмотренных испытуемым;

П — количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждых 60 сек. по формуле.

где А — темп выполнения;

S — количество букв в просмотренной части корректурной таблицы;

t — время выполнения.

По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Показатель пер включаемо сти внимания вычисляется по формуле.

где S_Q — количество ошибочно проработанных строк; S — общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.

Оценка умственной работоспособности (по Э. Крепелину)

Цель. Оценка умственной работоспособности.

Описание теста. Вариант 1

«Когда я дам команду «Начинайте!», вы как можно быстрее и без ошибок должны начать складывать пары чисел, напечатанные на бланке. Если сумма больше 10, то, отбросив десятки, пишите только единицы.

Каждый раз, когда я буду говорить «Черта!», на том месте, где вас застанет этот сигнал, вы должны поставить вертикальную черту и сразу же продолжать работу, пока я не дам команду: «Стоп! Переверните лист»".

Ведущий дает команду «Начинайте!». Каждые 15 сек. говорит: «Черта!», дает команду «Стоп! Переверните лист» и останавливает секундомер, когда будет закончен бланк при индивидуальном исследовании или поднята рука — при групповом.

Вариант 2

При втором варианте вместо указания о «черте» говорится: «Каждый раз, когда я буду говорить: „С новой“, оставляя строку незаконченной, начинайте работать с другой строкой».

Тестовый материал

Обработка результатов теста

При наблюдении и опросе следует уточнить реакцию на монотонность работы, степень усталости (особенно при третьем варианте) и необходимую степень волевого усилия.

Количественным показателем продуктивности работы является общее число сложенных пар и число ошибок.

Сравнение продуктивности за второй и последний 15-секундный интервал позволяет судить о степени утомляемости внимания, а суммарные показатели дают общую оценку работоспособности и выявляют установку исследуемого на скорость или на точность работы.

Оценка уровня памяти по методике «Образная память»

Цель. Исследовать объем кратковременной памяти у учащихся.

Описание теста. В качестве единицы объема памяти принимается образ (изображение предмета, геометрическая фигура, символ). Ученику предлагается за 20 сек. запомнить максимальное количество образов из предъявляемой таблицы. Затем, в течение одной минуты он должен воспроизвести запомнившееся (записать или нарисовать).

Тестовый материал

Обработка и интерпретация результатов теста

Подсчитывается количество правильно воспроизведенных образов. В норме это 6 и более правильных ответов.

Методика определения кратковременной памяти

Цель. Определить объем кратковременной зрительной памяти. Описание теста. Испытуемые должны запомнить, а затем воспроизвести максимальное количество чисел из предъявляемой им таблицы.

Обработка и интерпретация результатов теста

По количеству правильно воспроизведенных чисел производится оценка кратковременной зрительной памяти.

Максимальное количество информации, которое может храниться в кратковременной, иначе — оперативной памяти — 10 единиц матешала. Средний уровень: 6—7 единиц.

Вопросы и задания для самоконтроля

• 1. Дайте классификацию малых форм занятий физическими упражнениями в общеобразовательной школе.
• 2. Охарактеризуйте малые формы занятий физическими упражнениями: решаемые задачи, направленность, состав средств, методические подходы к подбору упражнений.
• 3. Назовите основные организационные подходы к проведению малых форм занятий физическими упражнениями в общеобразовательной школе.
• 4. Каковы критерии эффективности малых форм занятий физическими упражнениями в общеобразовательной школе?