УМК по программе под редакцией И. Н. Пономаревой. 5—11-й классы

Курс разработан в соответствии с созданной авторским коллективом под научным руководством профессора И. Н. Пономаревой программой по биологии для основной и старшей школы (5—11-е классы). УМК представляет единую дидактическую систему, все части которой связаны общими научными принципами. Эти принципы кратко можно изложить так:

• — развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ее биологического разнообразия, насущной необходимости бережного отношения к природе;
• — раскрывать закономерности эволюции органического мира и взаимосвязей в структуре биологических систем;
• — воспитывать экологическую культуру в общении с живой природой.

Все учебники этой линии соответствуют требованиям федерального базисного учебного плана и федерального компонента государственного стандарта, концепции модернизации российского образования. Во всех учебниках реализован принцип вариативности содержания материала: дается материал обязательный и для дополнительного изучения, соблюдается принцип преемственности. УМК включает учебники, рабочие тетради, методические пособия для учителя, книги для чтения для учащихся и мультимедийные диски. Несомненным достоинством этого УМК является его традиционность в лучшем смысле этого слова. Кроме того, изложение всех тем курса имеет четко выраженную экологическую направленность. Программа учебно-методического комплекта максимально направлена на развитие экологического образования и воспитания у школьников экологической культуры, формирование экологической компетенции.

Для организации экологического образования школьников в рамках учебно-методического комплекса по биологии разработаны авторские программы, которые реализованы в следующих пособиях, изданных издательством «Вентана-Граф»: «Экология растений», 6-й класс, авторы.

A. М. Вылова, Н. И. Шорина; «Экология животных», 7-й класс, авторы.

B. Г. Бабенко и др.; «Экология человека», 8-й класс, авторы М. 3. Федорова и др.; «Биосфера и человечество», 9-й класс, авторы И. М. Швец, Н. А. Добротина. Перечисленные программы можно использовать для организации факультативов и элективных курсов.

Оценивая программу и учебники в целом, следует отметить, что их отличают хорошо продуманная структура, наполненность разделов новыми научными данными, преемственность, интегри-рованность, предметная риторика. Во всех учебниках особое внимание уделяется изучению биологического разнообразия, изучению живой природы родного края и бережного отношения к ней.

Учебно-методический комплекс помогает готовить учащихся к единому государственному экзамену, обеспечивает повторение и закрепление учебного материала, отработку тестовых заданий и вопросов творческого характера (группа С). Именно такие задания имеются в рабочих тетрадях и в конце каждого параграфа учебников.

Специфика работы с УМК:

• — обновление учебного биологического материала в соответствии с достижениями современной науки и практики биологии;
• — презентация биосистемного и структурно-уровневого характера живого мира;
• — экологизация учебного материала не только путем включения специальных разделов и тем экологического содержания, но и посредством экологической насыщенности текста и методического аппарата учебника;
• — освещение ценности биологического разнообразия как центральная идея учебников, способствующая развитию экологической и натуралистической культуры учащихся;
• — формирование научного мировоззрения в тесной связи обучения с жизнью, с решением социально и личностно значимых проблем;
• — реализация принципа историзма как средства гуманитаризации и гуманизации учебного предмета;
• — культурологическая направленность учебного содержания как в подборе текстов, так и в оформлении учебников;
• — интеграция учебного содержания на основе структурно-уровневой организации жизни;
• — ориентация методического аппарата учебников на освоение учащимися способов познания биологии в действии при активной собственной деятельности учеников, на развитие самообразования и самоконтроля за достижениями;
• — поэтапное, непрерывное преемственное развитие биологических понятий от темы к теме и от курса к курсу;
• — отбор основных биологических понятий и других дидактических единиц в полном соответствии с государственным стандартом биологического образования для основной и полной средней общеобразовательной школы, с учетом авторских замыслов, вытекающих из результатов собственных исследований в области биологического и экологического образования, развивающего обучения; опора на результаты экспериментальной проверки и мнение учителей биологии, работающих по учебникам данной линии;
• — формирование ключевых компетенций у школьников (учиться познавать, учиться делать, жить вместе, быть гражданином).
• 5- й класс
• 1. Сухова Т. С., Строганов В. И. Природа.

  Введение

  в биологию и экологию: учебник.

Первый в серии нового поколения учебников и учебных пособий по биологии и экологии. В его содержании реализуются принципы развивающего обучения. Авторы знакомят пятиклассников с основополагающими биологическими и экологическими понятиями, раскрывая общие признаки жизни для всего живого в природе с учетом сложных отношений организмов со средой обитания.

2. Сухова Т. С., Строганов В. И. Природа.

Введение

в биологию и экологию: рабочие тетради № 1, 2.

Лабораторные работы, задания, опыты, которые предлагается выполнить учащимся в рабочих тетрадях, позволят им ответить на важнейший вопрос: «Как познавать природу в практической деятельности?».

3. Сухова Т. С, Строганов В. И. Природа.

Введение

в биологию и экологию: методика для учителя.

Методическое пособие поможет учителю организовать изучение курса в определенной последовательности уроков.

• 6- й класс
• 1. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник.

Логическое продолжение курса «Природа.

Введение

в биологию и экологию". В концепции учебника заложен системно-структурный подход к обучению биологии. На примере жизни растений, бактерий, грибов и лишайников учащиеся усваивают основополагающие биологические и экологические понятия и общие признаки жизни. Темы по излагаются последовательно: от биологического разнообразия растений, клеточного строения, строения органов к основным процессам жизнедеятельности растений (питание, дыхание, размножение, рост). Царства бактерий, грибов и лишайников рассматриваются в эволюционном плане.

Учебник красочно оформлен, в нем много дополнительного материала, что делает его интересным для прочтения. Учебник дает не только знания, но и формирует умения. Предложена 21 лабораторная работа, при выполнении которых каждому учащемуся необходимо проводить наблюдения, исследовать, доказывать, сравнивать, делать выводы, критически анализировать информацию — все это развивает интеллектуально-творческие способности обучающихся. Авторами продумана система самоконтроля знаний учащихся. После каждого раздела имеются вопросы и задания «Проверь себя» репродуктивного и творческого характера.

• 2. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: дидактические карточки.
• 3. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: рабочие тетради № 1, 2.

Дидактические карточки и рабочие тетради позволяют учителю организовать работу с учебником и проводить с учениками поисковую практическую работу разного уровня сложности.

4. Вылова А. М., Шорина Н. И. Экология растений: пособие для учащихся под редакцией профессора Н. М. Черновой.

Пособие развивает принцип формирования биологических и экологических понятий, который реализован в учебниках «Природа.

Введение

в биологию и экологию" (5-й класс) и «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (6-й класс). Особое внимание уделено влиянию хозяйственной деятельности человека на растительный покров Земли, проблемам охраны природы. Учащиеся узнают об устроении и изменчивости растительных сообществ, об экологическом разнообразии растений, что поможет им в старших классах при изучении популяционной экологии. Каждый параграф пособия соответствует одному уроку.

• 7-й класс
• 1. Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. Биология. Животные: учебник.

Продолжает единую образовательную линию развивающего обучения в области биологии по принципу «от целого к частям», осуществленную в учебниках биологии для 5-го и 6-го классов. То есть вначале дается общая характеристика типа, а затем рассматриваются особенности строения организма: внешнее, внутреннее строение, размножение, происхождение животных. У школьников должны сложиться представления о целостности живого организма как биосистемы, взаимосвязях между органами и системами органов. В учебный материал включены такие темы, как «Клетка», «Ткани», «Органы и системы органов живот;

ш ных" (которых не было в старых учебниках авторов А. И. Никишова, Б. Е. Быховского и др.).

Изучение животных представлено с позиций общих законов жизни во взаимосвязи с условиями среды. Методический аппарат учебника направлен на решение главных дидактических задач: выделены основные понятия, предложены вопросы, предполагающие в том числе и развитие обобщенных представлений. Каждая глава завершается блоком заданий для проверки знаний. Книга богато иллюстрирована. Предложены лабораторные и практические работы.

2. Суматохин С. ВКучменко В. С. Биология. Животные: рабочие тетради № 1, 2.

Если ученик в силу каких-то обстоятельств пропустил урок, он может изучить материал, занимаясь дома, подготовить задания в рабочей тетради и сдать учителю.

3. Бабенко В. Г., Боголюбов Д. В., Шаповалова С. П., Шубин А. О. Экология животных: пособие для учащихся под редакцией профессора Н. М. Черновой.

Экологизация зоологии позволяет расширить представления учащихся о животном мире планеты, дает возможность постичь взаимную связь и зависимость всего животного мира Земли в их сложных отношениях с окружающей средой.

Пособие состоит из 13 глав, три из которых посвящены зоогеографии, одна — охране природы, остальные девять — экологии.

Авторы старались не загружать книгу экологическими терминами и понятиями. Их цель — подготовить сознание учащихся к восприятию более серьезного курса экологии, который будет изучаться в старших классах.

• 8-й класс
• 1. Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология. Человек: учебник.
• 2. Маш Р. Д., Драгомилов А. Г. Биология. Человек: рабочие тетради № 1, 2.
• 3. Маш Р. Д, Драгомилов А. Г. Биология. Человек: методика для учителя.

Данный учебный комплект отличается тем, что, кроме традиционного морфофизиологического материала, в него широко введена информация о гигиене различных физиологических систем, включены современные представления о целом ряде заболеваний и их профилактике, а также некоторые разделы по психологии.

Авторы учебника, расширяя познания учеников о гигиенических требованиях к среде, окружающей человека, стремятся воспитывать в них личность, ответственную за себя, за свое здоровье, умеющую организовать свой труд, вести здоровый образ жизни.

Концентрический принцип построения учебника дает возможность развивать основные понятия на материале разных тем. Учебник очень познавательный, содержит большое количество ярких, красочных рисунков, в конце каждой главы имеется рубрика «Проверь себя». Предложено большое количество лабораторных работ, многие из которых рекомендовано выполнить в домашних условиях и подготовить отчет об их выполнении. Заканчивается книга приложением. Статьи, задания, опыты, советы и рассуждения приложения позволяют ученикам проверить свои знания и применить их на практике. Например, рассказывается об узорах на подушечках пальцев, называемых папиллярными линиями. Эти линии индивидуальны для каждого человека, и по ним можно узнавать людей, как по фотографии в паспорте. Дается интересная информация об иллюзиях и т. д. Данная информация вызывает у школьника интерес и желание найти дополнительный материал.

• 8—9-й классы
• 1. Зверев И. Д. Человек. Организм и здоровье: пособие для учащихся.

Научно-популярные очерки и иллюстрированный материал о строении и функциях организма человека, которые помогают учащимся лучше понять физиологические процессы, происходящие в организме, когда они занимаются спортом, спят, едят, учатся.

Основной материал посвящен актуальным проблемам здоровья и гигиены человека, особенностям развития организма в подростковом возрасте. Это очень важно, ведь здоровье — один из источников счастья и радости жизни.

Пособие можно широко использовать для общего развития как научную информацию, дополняющую учебник «Биология. Человек».

• 9-й класс
• 1. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н. М. Основы общей биологии: учебник под редакцией профессора И. Н. Пономаревой.

В основу учебника, разработанного в соответствии с общей концепцией современного базового образования и программой «Биология.

5—9″ (под общей редакцией профессора И. Н. Пономаревой), положена идея развития личности учащегося в процессе формирования у него важнейших элементов учебной деятельности и биологической культуры.

Учебник завершает учебный курс по биологии базового этапа школьного образования, развивая и закрепляя преемственные связи с учебниками для 5—8-го классов. Курс построен на принципах гуманизации, экологизации, системности обучения, обеспечивая закрепление знаний, раскрывающих основные общебиологические закономерности и явления природы.

Материал учебника поделен на разделы (блоки), которые четко связаны между собой в последовательности уровней организации живой материи (биосистем): молекулярный уровень организации, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. В конце каждой темы расположен перечень основных рассматриваемых понятий, что предполагает их отработку и повторение, т. е.

ПЗ систему развития научных понятий. В учебнике имеются лабораторные и практические работы. В комплект входит рабочая тетрадь.

Как было отмечено, в УМК под редакцией И. Н. Пономаревой входит комплект мультимедийных дисков. Компьютерный вариант учебника обеспечивает быстрый доступ к материалу, включая пользование рисунками, схемами, таблицами, фото-, видеои справочным материалом, историческими данными, глоссарием. Применение компьютера на занятиях позволяет повысить эффективность учебного процесса, сделать занятия более наглядными и интересными, создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

Видеосюжеты на дисках очень короткие и не занимают много времени. Например, есть видеоролики «Митоз» и «Мейоз» для 9-го класса. Они очень наглядны, материал идет последовательно, красочно оформлен, хорошо показаны процессы конъюгации и кроссенговера, четко прописано значение этих процессов. Просмотрев и проанализировав информацию, учащиеся могут легко сравнить эти процессы, выявить сходства и различия, отметить преимущества мейоза. Использование компьютерных дисков помогает разнообразить работу на уроке, процесс обучения становится более интересным и продуктивным.

10—11-й классы Учебники реализуют концепцию программы курса, который является непосредственным продолжением программы по биологии для 5—9-го классов. В них нашел отражение современный уровень научных биологических знаний. Построение учебного курса общей биологии принципиально новое. Изложение основ различных биологических наук осуществляется интегрированно в соответствии со структурными уровнями организации жизни в трех-компонентном структурировании содержания: основное ядро знаний и два профильных дополнительных компонента — общеобразовательный и гуманитарный. Такое разделение учебного материала обеспечивает уровень знаний в соответствии с выбором учащимися их будущего образования или рода деятельности.

1. Пономарева И. Н., Корнилова О. А, Лощинина Т. В. Общая биология: учебник для учащихся 10-го класса общеобразовательных учреждений.

Начинается рассмотрение особенностей биосистем биосферного, биогеоценотического и популяционно-видового уровней в непосредственной преемственности с курсом «Основы общей биологии» (9-й класс).

2. Пономарева И. Н., Корнилова О. А. и др. Общая биология: учебник для учащихся 11-го класса общеобразовательных учреждений.

Продолжает начатое в 10-м классе изучение процессов жизни, протекающих на организменном, клеточном и молекулярном уровнях организации живой природы.