Первый кадетский корпус (Санкт-Петербург)

В первой четверти XIX в. в России учреждается около 10 военно-учебных заведений наряду с уже существовавшими в Санкт-Петербурге и Москве кадетскими корпусами. Так, в Петербургском военно-образовательном округе создаются Сухопутный п Морской кадетские корпуса, Артиллерийский и инженерный шляхетский кадетский корпус, Корпус Чужестранных Единоверцев, Волонтерный корпус, Константиновский кадетский корпус, Павловский кадетский корпус, Финляндский топографический кадетский корпус, Александровский малолетний кадетский корпус.

Рассмотрим на примере Первого кадетского корпуса особенности воспитания и образования кадетов в XIX в.

Первый кадетский корпус — так стал называться Сухопутный шляхетский кадетский корпус в Санкт-Петербурге — продолжал жить по режиму п правилам, созданным для него еще в XVIII в.

Из кадет прежде всего предстояло подготовить «преданных и усердных слуг Государю и Отечеству», а обществу и семье дать религиозных и честных людей. Параллельно нравственному совершенствованию должно было идти физическое развитие будущих воинов и воспитание людей, имеющих известный светский лоск и благоприличие. В корпусе кадетам требовалось внушить патриотические чувства, верное понимание государственных принципов страны, семейные и общественные добродетели, благородство души, чистоту нравов и твердость характера.

Зачисление в Кадетский корпус производилось в возрасте до 11 лет; 600 кадетов были разделены на пять рот: Гренадерскую, 1-ю, 2-ю и 3-ю мушкетерские и неранжированную.

Помещения. Спальни назывались каморами (камерами) и представляли собой комнаты средней величины, зимой довольно холодные. Камора была рассчитана на 16 человек. Железные кровати стояли в четыре ряда.

Распорядок дня, программа обучения, педагоги. Распределение времени занятий зимой и летом было одинаковым: в 6 часов утра дежурный барабанщик бил «повестку» — сигнал для всеобщего пробуждения, умывания и одевания. В чистильной комнате по утрам кадеты самолично чистили сапоги. Через некоторое время барабанщики били «зорю». Кадеты, застлав свою постель, строились во фронт в каморах; дежурные по ротам офицеры осматривали у кадетов чистоту рук и исправность одежды. После осмотра фронт по команде старшего делал пол-оборота к стороне, где стоял образ, и все пели молитву. Затем по команде строем шли в столовый зал. В 7 часов барабан призывал в классы; все хватали свои тетради, строились поротно в коридорах в три шеренги и по команде фельдфебеля шли в классы через холодные коридоры и лестницы. Замыкали роту новички п кадеты с больными ногами. Таких было на каждые 100 воспитанников по 5—6 человек. (Причины болезни ног — цинга и сильные удары ногами по полу при маршировке.) Кадеты расходились по своим классам, и тотчас начинался первый урок, продолжавшийся до 9 часов.

Кадетам старались внушить, что все они одинаково способны, хотя и не равно усердны.

Преподавались: Закон Божий, языки (русский, немецкий, французский), история, география, арифметика, геометрия, зоология, ботаника, чистописание, рисование, литература, физика, химия, тактика, военная история, фортификация, артиллерия, гимнастика, фехтование, танцы, фронт, верховая езда и др.

В 9 часов звон колокольчика возвещал смену учителей, и в это время кадетам позволялось 15 минут погулять по коридорам. Потом барабан усаживал всех по своим местам, и начинался второй урок, оканчивавшийся в 11 часов, после которого по звону колокольчика все отправлялись бегом в свои каморы, не соблюдая уже никакого фронтового порядка.

Время от окончания утренних часов до обеда было занято фронтовым учением и внутренними делами: осмотр воспитанников, подгонка одежды, амуниции.

В полдень учения оканчивались. Кадеты отдавали ружья и амуницию в резерв, строились по ротам в две шеренги, и их вели обедать. Когда роты входили в столовую, на столах уже стояли квас и ржаной хлеб, а перед унтер-офицерскими местами — большие оловянные чаши с супом или щами. После того как барабанщики давали знак, читалась молитва. А уже после нее унтер-офицеры разливали суп по тарелкам. После второго сигнала барабанных палочек денщики разносили второе кушанье.

После обеда кадетов уводили в каморы, и каждый мог заниматься чем хотел; обычно это время посвящали отдыху и прогулкам на воздухе. В 14 часов, по призыву барабана, кадеты снова отправлялись в классы и занимались до 18 часов. Воспитанников старших классов раз в месяц для разностороннего образования водили на экскурсии: в литейную, на пороховой завод, монетный двор, в музеи. Зимой в саду устраивались ледяные горы, а летом целыми ротами водили на купание. Оставшееся до ужина время отводилось на повторение и приготовление уроков, сильные ученики охотно помогали более слабым товарищам. Во время приготовления уроков, особенно перед экзаменами, эти неофициальные преподаватели, не жалея горла, а иногда и затрещин, усердно передавали своим товарищам премудрости наук.

В 20 часов начинался ужин, затем возвращались в каморы. Один час предоставлялся на подвижные игры. В корпусе существовал самодеятельный театр, и по праздникам устраивали спектакли. А для любителей гимнастики был особый большой зал с разнообразными гимнастическими снарядами.

Оставшееся время посвящалось починке одежды и обуви. В 22 часа били «зорю», и все должны были находиться в постелях и тушить свечи. Так проводили свои будни дети дворян в Первом кадетском корпусе СанктПетербурга.

На летние месяцы воспитанники выезжали в лагерь, расположенный неподалеку от Царского Села. Кадеты знакомились на практике с различными обязанностями военных, эти месяцы жизни были более привлекательными, чем зимние.

В 1863 г. Кадетский корпус был преобразован в Павловское военное училище.

Изменение взглядов на подготовку офицеров произошло во время Крымской войны, которая наглядно показала необразованность многих из них.

Стоимость обучения офицера была высока. Министр народного просвещения А. В. Головнин, обосновывая необходимость преобразований, писал о том, что военное ведомство тратит на военное образование в 4 раза больше того, что необходимо. На эти средства можно было бы содержать или 10 университетов, или 150 гимназий, или 428 прогимназий, или 10 тыс. народных училищ. Взамен же армия получала плохо подготовленных к военной службе и практическим условиям жизни специалистов.

В 1864 г. были утверждены основные положения реформы военно-учебных заведений.

Большое значение стали придавать физическому воспитанию, занятиям гимнастикой; в этом деле велика роль П. Ф. Лесгафта. Уволенный за неблагонадежность из Казанского университета (где он руководил кафедрой анатомии) и лишенный права преподавания (1871), он нашел возможность продолжить свою работу по развитию теории и практики физического воспитания в военных гимназиях. Кадетские корпуса долго исполняли свою полезную миссию и выпустили много достойных деятелей для государственной и общественной службы. Кроме того, они позволили обучить и воспитать сирот и детей из семей, в которых не было таких возможностей, как в кадетских корпусах.

К 1917 г. в России насчитывалось 29 кадетских корпусов, где обучалось 9 тыс. воспитанников. Все они были упразднены в 1918 г. и стали возрождаться лишь в 1990;х гг.