Введение. 
Развитие критического мышления у старшеклассников в процессе обучения говорению

В современном обществе возросли требования к характеру владения иностранным языком. И те условия, которые способствуют развитию иноязычного общения в современном мире (когда иностранный язык является средством общения, познания, получения и накопления информации) предопределили необходимость владения всеми видами речевой деятельности: говорением и пониманием на слух речи на данном иностранном языке, а также чтением и письмом.

Оценка уровня владения тем или иным видом речевой деятельности отражается на практике иноязычного общения. При обучении иностранной речи в рамках средней общеобразовательной школы преподаватели сталкиваются с проблемой: довольно часто на уроках иностранного языка ученики разных возрастов не проявляют энтузиазма по отношению к изучаемому предмету, что вызывает сложности в процессе обучения. Причинами такого пассивного отношения к предмету может послужить недопонимания заданий, неумения ориентироваться в учебнике, работать самостоятельно с различными источниками, находить и систематизировать информацию.

Цель исследования заключается в раскрытии сущности явления критического мышления, его роли в образовательном процессе.

Объектом исследования в работе стал процесс обучения иностранному языку детей старшего школьного возраста.

Предметом исследования работы являются развитие критического мышления в процессе обучения иностранным языкам, стадии технологии развития критического мышления и примеры её использования на уроке.

В процессе работы будут разобраны следующие задачи:

• -раскрытие психо-физиологических характеристик учащихся старших классов общеобразовательной школы
• — раскрытие понятия «критическое мышление», его особенностей и стадий технологии критического мышления
• — анализ трудностей при развитии критического мышления при обучении говорению
• — использование технологий критического мышления на уроках иностранного языка