Заключение. 
Методика воспитания интереса к математике

Указом Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118 была утверждена ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА развития образования Республики Казахстан на 2011;2020 годы [3]. Одной из важнейших задач данной программы, является формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны. Для того чтобы данная задача реализовалась, а началась эта реализация именно с «формирования в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан», необходимо воспитывать у ребёнка интерес, желание учиться и получать знания, которые в будущем обязательно помогут ему в духовном и культурном развитии. А для того чтобы происходило «развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны» необходимо развивать способности ребёнка во всех сферах и направлениях.

В настоящее время ведущим фактором экономического и социального общества становятся творческие ресурсы человека. В нашей стране одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования является социально-педагогическая поддержка и развитие одарённых детей и молодёжи, как бесценного национального достояния и основного интеллектуального потенциала нашей страны [38].

Интеллектуальное производство — один из решающих факторов экономического развития. Об этом свидетельствует Послание Президента Народу Казахстана от 27 января 2012 года, где одной из приоритетных ступеней развития нашей страны, выделено развитие образования и внедрения в него современных методик и технологий [39].

Само по себе математическое образование вносит огромную лепту в формирование общей культуры школьников и молодёжи, их мировоззрения и мировосприятие, способствует эстетическому воспитанию ребенка, пониманию им красоты и гармонии окружающего мира, развивает его воображение и пространственное представление, аналитическое и логическое мышление, побуждает к творчеству и развитию интеллектуальных способностей.

В своей дипломной работе хотелось бы еще раз подчеркнуть следующие неоспоримые факты: проблема воспитания интереса к математике и развития математических способностей учащихся наиболее остро встает именно в период школьного обучения. А решение этой проблемы должно происходить усилиями как родителей и преподавателей, так и неоценимой поддержкой нашего государства.

Поэтапная исследовательская работа показала объективные методы, которые позволили установить, что ученики, не справляющиеся с большими нагрузками, обладают наименьшей заинтересованностью к предмету. Те, кто могут работать в условиях дефицита времени, быстро, с ходу отвечать на вопросы — с высоким показателем интереса к предмету.

На втором этапе экспериментальной работы я занялась исследованием психофизиологических особенностей и различий учащихся с хорошими математическими способностями (диагностика проводилась на уроках самопознания и кураторских часах). Эксперимент показал, что знания основных параметров исходного уровня математических способностей учащихся дает учителю возможность целенаправленно работать над развитием основных компонентов математических способностей, что в значительной степени, даёт учителю общую картину в развития мотивации и выявлению определённых склонностей к предмету.

На третьем этапе работы встал вопрос о том, с как воспитать интерес и развить способности к предмету. В плане решения этого вопроса было начато исследование психофизиологических особенностей и различий учащихся. При сопоставлении этих наблюдений с психофизиологическими данными выявилось значительное совпадение моих наблюдений с показателями объективного психофизиологического анализа. Эти наблюдения позволили оценивать поведение конкретного ученика не с точки зрения дисциплинарной, а с позиции объективного знания особенностей его нервной организации, контролировать и направлять его работу в течение урока с учетом этих особенностей.

Для создания психологических и педагогических условий повышения эффективности организации системы процесса обучения, было решено реализовать принцип организации воспитания интереса к математике и развитие математических способностей, через внеклассные формы обучения и информационно-компьютерные методы.

Исследовательская работа доказала, что технология воспитания интереса к математике и развитие математических способностей через внеклассную работу, является сильнодействующим педагогическим средством, позволяющим значительно улучшить уровень математического мышления учащихся развивающего их математические способности. Поэтому учителям необходимо целенаправленно и систематически проводить работу подобного рода, для чего можно использовать и наши разработки.

Применение же инновационных педагогических технологий, таких как информационных компьютерных технологий, игровых технологий на уроках математики, Интернет-технологий (метод творческих проектов), помогают в воспитании интереса к математике и развития способностей к этой науке, так как их наличие в современном уроке математики, воспитывает у учащихся желание учиться, получать знания, развивает критическое и логическое мышление, формирует у учащихся исследовательские умения и навыки.

Опытный учитель интуитивно находит верные решения стоящих перед ним задач в воспитании, обучении. Однако объективные знания типологических особенностей каждого ученика необходимы для создания наиболее благоприятных условий его развития, разработки более адекватных приемов работы с каждым конкретным учеником.

Данная дипломная работа была посвящена важной проблеме, которая затрагивает каждого человека в разные периоды жизни независимо от пола и цвета кожи, независимо от социального положения в обществе и религиозных предпочтений. Эта проблема каждого родителя дома, воспитателя в дошкольном учреждении, учителя в школе, да и самого ребёнка на всех ступенях его личностного развития. Это проблема воспитания интереса к математике и развития математических способностей.

Данная тема не могла остаться не замеченной, поэтому для более глубокого её изучения и разрешения сложившейся проблемы, за основу реализации были выбраны современные технологии воспитания интереса к математике и развития способностей к этой науке. Эти технологии выступили в виде внеклассной работы по математике, методы и формы которой учитель выбирает исходя из индивидуального подхода к ученикам и ко всему классу в целом, а использование на уроках эффективных педагогических технологий, воспитывают, формируют, укрепляют и подтверждают у учащихся интерес к математике и их способностей.

Кроме того, в методике воспитания интереса к математике и развития способностей к науке, были учтены индивидуальные особенности личности ученика, которые имеют большое значение при овладении математикой. Безусловно, все дети разные. Есть дети, которые могут достаточно долго и напряженно работать, у них, как правило, высокий эмоциональный тонус, устойчивое (в пределах возрастной нормы) внимание, хорошая способность ориентироваться в непривычных ситуациях. Они достаточно быстро переключаются на новый вид деятельности, у них высокий темп и интенсивность работы. Безусловно, таким детям математика в школе дается значительно легче, чем ученикам со слабым интересом и низким показателем способностей к предмету. Они быстро отвлекаются, не могут долго и интенсивно работать. Учёт учителем уровня наличия и дальнейшего развития интереса, наряду со способностями и характером, образующие как бы цепь взаимосвязанных подструктур в структуре личности и индивидуальности, имеющих единую природную основу, позволит значительно повысить эффективно методики преподавания математики в средней школе.

Основными достижениями моей дипломной работы являются:

ь Изучено понятие интереса, установлена сущность интереса, как осознанной деятельности ученика направленной на усвоение знаний в учебном процессе современной школы;

ь Изучена природа возникновения математических способностей и дальнейшие пути их развития;

ь Реализованы возможности использования отдельных методических средств, обеспечивающих достаточно эффективное стимулирование интереса учащихся на уроках математики и непосредственное развитие через них математических способностей;

ь Теоретически и экспериментально обосновано значение внеклассной работы по развитию интереса к математике и математических способностей учащихся;

ь Разработаны общие и частные положения, определяющие построение некоторых форм внеклассной работы по математике в средней школе;

ь Разработан интересный комплекс учебно-методических материалов для проведения различных форм внеклассной работы по математике с целью развития математических способностей учащихся;

ь Собран и обобщён материал методических разработок уроков математики с применением инновационных педагогических технологий, способствующий развитию интереса и способностей к математике через игровые, компьютерные технологии;

ь Материал работы может быть полезен студентам педагогических вузов, естественно-математических педагогических факультетов, учителям и методистам университета и школы.

В ходе проведения всего исследования, а также изучения проблемы воспитания интереса к математике и развития способностей к этой науке, можно представить следующие выводы и рекомендации:

ь использовать наглядные пособия, которые подлежали бы постоянному обновлению, в связи с развитием и совершенствованием требований к учебному процессу;

ь обеспечивать на уроках занятость всех учащихся, чтобы все учащиеся были увлечены учебным процессом;

ь вовлекать детей в активную деятельность при объяснении нового материала с использованием исторических сведений на уроках математики;

ь развивать критическое мышление учащихся путём использования в процессе обучения математике решение нестандартных задач и задач на логику;

ь организовывать внеклассную работу по математике с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика;

ь использовать современные педагогические технологии для воспитания интереса к математике и развития способностей к этой науке.

Таким образом, проведенная исследовательская работа позволила сделать следующий вывод: Интерес к математике действительно является важным аспектом в процессе обучения, и его развитие посредством проведения различных форм внеклассной работы по математике в средней школе, а также через применение инновационных педагогических технологий на уроках математики, оказывают положительное влияние на его воспитание и развитие способностей к математике школьников.