Вывод. 
Развитие эмоциональной сферы личности у детей среднего дошкольного возраста в процессе занятий хореографией

В данной работе была рассмотрена специфика эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста, занимающихся хореографией.

В результате экспериментального исследования эмоций и чувств по нескольким методикам, были показаны особенности эмоциональной сферы у детей с нормальным психическим развитием.

Особенностью эмоциональной сферы дошкольника, является его значительная эмоциональная возбудимость, которая накладывает отпечаток на весь психический облик ребенка. Вместе с тем эмоции ребенка малоустойчивы, подвижны. Свои эмоциональные переживания, впечатления, возникшие под воздействием окружающей среды, ребенок выражает в творчестве. Поэтому очень важно, зная особенности его эмоциональной сферы, умело влиять на них, закладывая тем самым основу для развития высших эстетических и нравственных чувств личности.

Между внешним проявлением эмоциональной сферы, уровнем тревожности и наличием чувства одиночества существует зависимость: дети, имеющие положительный эмоциональный настрой и нормальную работоспособность, отличаются низким уровнем тревожности и не страдают от одиночества. Обратная ситуация с детьми, проявляющими негативное настроение и слабую работоспособность — их уровень тревожности и одиночества достаточно высок.

Анализ теоретических разработок, трудов известных академических психологов и педагогов-практиков, собственного исследования и каждодневной практической работы с детьми позволили сделать выводы:

1. Процесс эмоционального развития имеет свою специфику и трудности в организации, однако, освоив необходимые психологические и педагогические знания, взрослый способен влиять на ребёнка и целенаправленно формировать эмоциональную сферу ребенка-дошкольника.

На основе наблюдений и беседы с родителями можно отметить, что дети показали изменения в поведении дома и в детском саду, а также и в межличностных отношениях со сверстниками и взрослыми. Дети научились налаживать отношения со сверстниками, вследствие чего у них появилось больше доверия к окружающим. Они стали более самостоятельными, активными, решительными, и менее капризными и беспокойными, научились менее эмоционально воспринимать неудачи и не бояться новых видов деятельности. Полученные результаты позволяют говорить об эффективности занятий хореографией для коррекции низкого уровня эмоциональной сферы, препятствующей нормальному личностному развитию дошкольников.