Введение. 
Освоение естественнонаучных понятий на уроках окружающего мира в 3 классе средствами игровой технологии

Проблема формирования и развития понятий, как в теории методики, так и в практике обучения, — одна из наиболее сложных и актуальных. Между тем она позволяет решать важный вопрос методики — взаимоотношение между содержанием и методом. Не случайно на протяжении истории развития начального естественнонаучного образования эта проблема привлекала к себе внимание многих ученых. Среди них — педагоги и методисты К. Д. Ушинский, К. П. Ягодовский, М. Н. Скаткин, Н. М. Верзилин, А. П. Медовая, Н. А. Рыков, И. Д. Зверев, С. П. Баранов, А. С. Короткова, Л. И. Бурова. Не обошли эту тему и психологи — Д. Н. Богоявленский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, Н. Ф. Талызина, Д. Б. Эльконин и другие. Салеева Л. П. Опыт экологического воспитания младших школьников // Начальная школа — 2009 — № 8 — с. 16.

Существуют различные технологии, методы и приемы, формы и средства, позволяющие эффективно осваивать понятия. Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению окружающего мира. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.о. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Именно игровые технологии мы и будем использовать на уроках окружающего мира. естествознание учащийся школьник игровой.

Цель исследования: разработать и апробировать систему уроков «Окружающий мир» в 3 классе, способствующих освоению естественнонаучных понятий посредством игровой технологии Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

• 1. Раскрыть теоретические основы освоения естественнонаучных понятий у детей младшего школьного возраста
• 2. Подобрать игры, способствующие освоению естественнонаучных понятий на уроках «Окружающий мир» у детей младшего школьного возраста
• 3. Разработать систему уроков «Окружающий мир» в 3 классе, способствующих освоению естественнонаучных понятий посредством игровой технологии

Объект исследования: процесс освоения естественнонаучных понятий у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: игровая технология как средство освоения естественнонаучных понятий на уроках «Окружающий мир» у детей младшего школьного возраста.

Методологическую основу исследования составили труды педагогов и психологов: развитие «природоведческого» направления в обучении младших школьников К. Д. Ушинский, Н. М. Верзилин, И. Д. Зверев, развитие методики естествознания связано с именами А. Я. Герда и знаменитым натуралистом Д. Н. Кайгородовым, проблему игровой деятельности разрабатывали Л П. Блонский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, К. Гросс счтитает, что сущность игры в том, что она служит подготовкой к серьезной дальнейшей деятельности, «Общая психология» Л. Венгера [3, с. 79].

Работа состоит из введения, в котором дается обоснование выбранной темы; теоретической части, в которой рассказывается история развития естествознания, особенности освоения учащимися учебного содержания по предмету «Окружающий мир», дается характеристика естественнонаучных понятий, описывается методика формирования у младших школьников данных понятий и раскрывается понятие «игровые технологии»; в практической части описывается работа по освоению естественнонаучных понятий на уроке окружающий мир с помощью игровых технологий. В заключении представлены выводы о наиболее эффективных методах, способствующих освоению естественнонаучных понятий на уроках окружающего мира средствами игровой технологии, раскрыты их положительные и отрицательные стороны.

Данная работа может представлять практическую значимость, так как в ней апробированы методы, способствующие освоению естественнонаучных понятий, на уроках окружающего мира средствами игровой технологии и доказана их эффективность.