Пришкольный учебно-опытный участок

Учебно-опытный участок — зеленая лаборатория по биологии под открытым небом.

Л. Ф. Кейран

По И. В. Звереву, школьный учебно-опытный участок — специально спланированный и освоенный земельный участок, на котором учащиеся овладевают сельскохозяйственными умениями, предусмотренными программами по биологии и трудовому обучению, ставят биологические и сельскохозяйственные опыты, проводят экскурсии.

Учебно-опытный участок служит укреплению и конкретизации знаний учащихся по разделам «Растения, бактерии, грибы, лишайники», «Животные» и «Общая биология», он должен способствовать формированию у учащихся представлений о главных сельскохозяйственных процессах, основанных на данных биологической науки, заготовку необходимого демонстрационного и раздаточного материала для занятий по биологии.

Учебно-опытный участок — зеленая лаборатория по биологии под открытым небом, и работа на нем создает большие возможности для самостоятельной работы учащихся, проявления творческой инициативы, организаторских способностей, и это должно поощряться, — считает Л. Ф. Кейран.

В программе обучения биологии школьному учебно-опытному участку отводится особая роль. Здесь школьники знакомятся с садовыми и огородными растениями, полевыми и техническими культурами, сорняками, вредителями, овладевают умениями и навыками по уходу за растениями. На школьном участке рекомендуется выращивать растения, изучаемые по программе предмета «Биология».

Важной задачей является ознакомление учащихся с культурными растениями и сельскохозяйственными процессами. Учащиеся, работая на школьном участке, закрепляют свои знания по биологии на живых растениях и животных. Они получают представления об основных агрономических приемах возделывания культурных растений, навыками ухода за животными по определенному плану. Работа на участке должна воспитать у учащихся организационные навыки, культуру труда, навыки воспроизводства природы размножением растений.

Учебно-исследовательская деятельность с живыми объектами на пришкольном участке обеспечивает формирование нравственных качеств учащихся, воспитание любви и бережного отношения к природе; уважения к трудовой деятельности. Длительные и разнообразные работы способствуют формированию такого волевого качества, как стремление довести опыт до конца, вовремя произвести наблюдения и зафиксировать их.

На учебно-опытном участке проводят уроки по ботанике, зоологии и общей биологии для 6—11 классов осенью и весной, а также практические занятия, внеурочные работы по особой программе, внеурочные работы по постановке опытов и наблюдений летом, осенью, весной, заготовку раздаточного и демонстрационного материала к урокам по курсам ботаники, зоологии и общей биологии. На участке работают кружки юных натуралистов и организуются общешкольные внеклассные мероприятия: празднование Дня урожая, Дня птиц, выставки, экскурсии и т. п.

Такое многостороннее использование участка требует соответствующего подбора и расположения посадок и посевов растений.

Правильная организация различных видов деятельности на учебноопытном участке способствует:

• • совершенствованию биологических знаний и умений по их применению на практике;
• • формированию умений и навыков по выращиванию культурных растений с учетом биологически обоснованной агротехники;
• • развитию знаний и умений по экспериментированию над растениями и животными;
• • совершенствованию умений: наблюдать биологические явления, устанавливать фенологические фазы, описывать их, фиксировать наблюдения, сравнивать опытные и контрольные объекты, формулировать доказательные выводы на основе применения простейших расчетов, формировать умения интерпретировать полученные данные в зависимости от состояния погоды и от изменения условий эксперимента;
• • формированию и совершенствованию умений использовать приборы для фиксации погодных явлений и состояния растений.

На первое место должно быть поставлено создание педагогически продуманного плана организации территории участка, посевов и посадок. Следует отметить, что о структуре пришкольного учебно-опытного участка существуют разные точки зрения, высказанные двумя крупными учеными-методистами П. И. Боровицким и Н. М. Верзилиным.

По П. И. Боровицкому, на учебно-опытном участке должно быть два отдела: коллекционный и опытнический. В коллекционном выращивают культурные растения: зерновые, плодовые, лиственные, ягодные, технические, масличные и т. д. Притом каждую из этих культур размещают на особых делянках с соблюдением севооборота.

В опытническом отделе располагают делянки для типовых опытов на полевых и овощных культурах с соблюдением всех норм и требований к растениеводческим опытам сортоиспытания для определения влияния внешней среды или по другой тематике.

По Н. М. Верзилину, на участке должны быть растения, изучаемые в школе: полевые, овощные, плодово-ягодные, декоративные и дикорастущие. Соответственно этому и участок должен иметь четко разграниченные отделы: полевой, плодово-ягодный, декоративный, биологический и зоологический. В каждом отводится место для коллекции культур и опытов с растениями этого отдела. Главным для выполнения учебной программы является биологический отдел, в котором выращиваются определенные культуры, проводятся опыты, являющиеся также живыми иллюстрациями важнейших биологических закономерностей и процессов.

В настоящее время организованы пришкольные учебно-опытные участки указанных типов.

В разных школах могут быть разные размеры участка, различная его конфигурация, но все перечисленные отделы необходимы.

Отдел полевых растений. Полевой отдел делится на две части: коллекционную и опытную.

Коллекционную часть делят дорожками на прямоугольные вытянутые поля шириной 2—4 м (в зависимости от наличия земли и семян). Эти поля, в свою очередь, делят на квадратные или прямоугольные делянки в 1,2 или 4 м² каждая. На первом поле высевают растения занятого пара (люпин, вика с овсом и др.); на втором — зерновые (рожь, пшеница, ячмень, овес, просо, кукуруза, сорго); на третьем — бобовые (горох, бобы, соя, чечевица, фасоль и др.) и кормовые травы (клевер, тимофеевка, лисохвост, мятлик, люцерна, житняк и др.); на четвертом — текстильные (лен-долгунец, крапива и др.) и масличные (подсолнечник, клещевина, горчица, арахис и др.); на пятом — пропашные (картофель, турнепс и др.); на шестом — лекарственные (мята, анис, тмин, шалфей, кориандр, пеларгония, валериана и др.). Продолжением полей должны быть опытные части.

Отдел овощных растений. Высаживают коллекцию многолетних культур: хрен, щавель, земляную грушу, ревень, спаржу. Остальную площадь отдела разделяют на четыре поля овощного севооборота.

На первом поле — листовые (разные сорта капусты, салат, лук).

На втором поле — плодовые (томаты, огурцы, тыква).

На третьем поле — корнеплоды (морковь, свекла, репа, редис, редька).

На четвертом поле — бобовые (фасоль, горох) и ранний картофель.

В овощном отделе коллекции и опыты также сочетаются друг с другом. Важное условие — расположить коллекционные и опытные посевы так, чтобы учащиеся могли делать сравнения растений как на опытных и контрольных делянках, так и растений одного или другого сорта.

Для участка необходимы парники, без которых невозможен посев многих растений, требующих предварительной выгонки рассады. Парники дают возможность уже ранней весной производить практические работы: посев, пикировку, посадки, наблюдения за ростом растений. В этом отделе производят подготовку почвосмесей.

Отдел плодово-ягодных растений. В этом отделе отводят большую часть под плодовый сад, меньшую — под ягодные растения и питомник.

Создавая плодово-ягодный отдел, нужно учесть, что взрослые деревья представляют меньший учебный интерес для наблюдений над ними, чем быстро изменяющиеся молодые деревца, которые поддаются формированию.

Для коллекции в саду необходимо посадить яблони штамбовой формы, вишню, грушу, черемуху, боярышник, рябину, кусты смородины, крыжовника, малины. Также высаживают землянику, клубнику.

Отдел декоративных растений. Располагают следующие растения: однолетние — астры, левкой, львиный зев, бархатцы, табак, петуния, бессмертник, цинния; двулетние — анютины глазки, мальва; многолетние — георгин, гладиолус, аквилегия, ирис, дельфиниум, аконит, гвоздики, люпин, флокс, лилии, хризантемы, розы; кустарники — сирень, спирея, лох серебристый, жасмин, снежное дерево; вьющиеся — дикий виноград, жимолость, хмель, бобы арабские.

Биологический отдел имеет участок по ботанике (отделы морфологии, систематики; коллекция «Цветочный календарь», опыты с корневыми системами) и участок по общей биологии (коллекция растений «Критерии вида», «Методы селекции», «Приспособленность»; опыты по естественному отбору, изменчивости, влиянию внешних условий на рост и развитие растений и др.).

Здесь ставят опыты, выясняющие важнейшие биологические особенности. По каждому семейству высаживают несколько родов и в одномдвух родах по 2—3 вида. Сгруппированные посадки растений обозначают этикетками: семейство, род, вид.

В биологическом отделе и вдоль забора всего участка может быть размещена коллекция дендрологическая: различных кустарников и деревьев, отмечаемых этикетками с названиями.

Зоологический отдел. Здесь ставят голубятню с различными породами голубей. Голуби необходимы для опытов и наблюдений по зоологии, разделу «Человек и его здоровье» и по общей биологии.

В зоологическом отделе для опытов и практических работ необходимы кролики; куры в вольерах или в птичнике. На деревьях развешивают скворечники, синичники, домики для других птиц, развешивают кормушки.

В других отделах можно обнаружить различных животных, их изолируют для наблюдений, сбора материала и т. д.

Для доказательства общебиологических закономерностей в живой природе, и особенно для выявления экологических закономерностей в жизни растений, в структуру пришкольного участка был введен новый отдел — отдел экологии. В нем все коллекции и опыты осуществляются на примере местных дикорастущих видов. Например, коллекции «Страницы Красной книги», «Ранневесенние растения», «Осеннецветущие растения», «Популяции вида», «Жизненные формы», «Экологические группы», «Растения широколиственного леса», «Растения смешанного леса», «Растения темнохвойного леса», «Водные растения»; опыты влияние различных абиотических и биотических факторов, зарастание дарвиновских площадок, заселение искусственного водоема и др.

Для проведения экскурсий и уроков на участке необходимо предусмотреть размеры постоянных дорожек: центральные должны быть шириной 1,5—2 м, а боковые — 1—1,5 м. Ширина рабочих дорожек (между делянками) — 70—80 см.

На школьном участке часто располагается теплица, где также можно хранить инвентарь.

Виды деятельности учащихся. Основная работа на учебно-опытническом участке осуществляется в весенний и осенний периоды. Для работы на участке создаются бригады из четырех-пяти школьников. Дети обрабатывают почву, ставят опыты, ведут наблюдения. В осенний период собирают урожай, материал для коллекций, обрабатывают почву под зиму, подводят итоги. Школьники отчитываются перед классом о проделанной работе и составляют план работы на летний период.

Существенную часть работы на учебно-опытном участке составляет опытничество. Опыт ведет группа учеников, но в разное время. В летнее время выдаются задания, ведется индивидуальная работа. Рекомендуется вести дневники опытов и наблюдений.

Обучение постановке опытов на школьном участке способствует развитию не только трудовой, но и интеллектуальной, исследовательской деятельности, наблюдательности, умению ставить опытные и контрольные экземпляры растений, делать выводы.

Учителя других предметов имеют возможность не только помочь в лучшей организации участка, но и использовать его для преподавания своего предмета (физики, химии, рисования, географии, черчения).

В практике школ учебно-опытнический участок нередко используется односторонне: превращается в плодовый сад, декоративный участок, в огород. Такой участок не оправдывает своего педагогического назначения. Школьный участок должен представлять единое целое.

Кабинет биологии, уголок живой природы, учебно-опытный участок представляют собой целостную, единую материальную базу для изучения биологии в средней образовательной школе.

Организовать такую работу и умело ее использовать в учебно-воспитательном процессе по биологии со школьниками разных классов — большой и ответственный труд.