Введение. 
Развитие познавательной активности обучающихся при решении задач оптимизации в 7-9 классах

В настоящее время важнейшим условием эффективности системы образования является способность гибко реагировать на активно изменяющийся мир. На первый план выдвигается развитие личности учащегося, в особенности умение учиться самостоятельно. Развитие самостоятельной учебной деятельности учащихся должно сопровождаться формированием личностных способностей, таких как: самостоятельно ставить учебные цели, планировать пути к их достижению, прогнозировать результат.

Поэтому основная задача педагога состоит в том, чтобы, адаптируя учебный процесс к особенностям обучения и развития личности школьников, помочь учащимся раскрыть и развить те способности, которые позволили бы им максимально реализовать себя в окружающем мире.

Таким образом,

актуальность темы

исследования обусловлена тем, что использование в курсе информатики задач оптимизации позволяет эффективно формировать ряд новых образовательных результатов (личностных, метапредметных, предметных) в соответствии с ФГОС ООО. Решение всевозможных задач на оптимизацию способствует удовлетворению познавательного интереса обучающихся и поэтому происходит развитие их познавательной активности (познавательных УУД). Особую значимость при решении оптимизационных задач имеют средства информационных технологий. Современный человек должен уметь решать задачи оптимизации (экономические, социальные, технические, технологические, транспортные и др.) самыми разными инструментальными средствами.

Объект исследования — процесс изучения информатики в основной школе.

Предмет исследования — методика формирования познавательных универсальных учебных действий при обучении задачам оптимизации в основной школе.

Цель исследования — состоит в разработке и обосновании методики формирования познавательной активности при решении задач оптимизации в основной школе.

В соответствии с целью определяются задачи исследования:

• 1) проанализировать научно-методическую, психолого-педагогическую литературу в области современного состояния формирования познавательной активности;
• 2) выделить умения, соотнесенные с содержанием курса информатики основной школы, способствующие формированию познавательной активности при обучении информатике в основной школе
• 3) предложить и обосновать технологии, формы и методы организации образовательного процесса, направленные на эффективное формирование познавательной активности при обучении информатике на основе концепций развивающего обучения и деятельностного подхода с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей учащихся;
• 4) разработать практикум по решению задач оптимизации, направленный на формирование познавательной активности;
• 5) апробировать эффективность разработанной методики формирования познавательной активности в курсе информатики основной школы.

В процессе работы для решения поставленных задач использовались различные методы исследования:

• · изучение и анализ научной, психолого-педагогической, методической и специальной литературы по проблематике исследования;
• · анализ ФГОС ООО, учебных программ, учебников и методических пособий по информатике;
• · изучение и обобщение опыта обучения информатике;
• · педагогический эксперимент, его анализ.

Научная новизна и теоретическая значимость выполненного исследования:

• · выделены основные умения, характерные для обобщенных способов информационной деятельности, соотнесенные с содержанием курса информатики основной школы, способствующие формированию познавательной активности при обучении информатике в основной школе;
• · предложена и научно обоснована организация образовательного процесса, основанная на деятельности учителя и отборе образовательных технологий, методов и форм обучения на уроках информатики по следующим основаниям: делать учение мотивированным, творческим и на основе совместной учебно-познавательной деятельности группы учащихся под руководством учителя;
• · предложен практикум учебно-познавательных задач, обеспечивающих формирование познавательной активности и направленных на освоение обобщенных способов информационной деятельности учащихся при обучении информатике.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны учебные материалы по формированию познавательной активности в курсе информатики для использования их в учебном процессе в 7−9 классах и подготовлены методические рекомендации по их использованию в образовательном процессе.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.