Введение. 
Методика организации внеклассной работы на основе выполнения учащимися экологических проектов

Важная задача школы — воспитать у учащихся сознательное отношение к труду, развить необходимые практические умения и навыки, стремление к самостоятельному овладению знаниями, интерес к исследовательской деятельности. Соответственно и выпускник современной школы заинтересован в получении знаний и умений, которые ему необходимы для успешной интеграции в социуме, быстрой адаптации к активной и продуктивной деятельности в будущей профессиональной среде.

Одним из путей достижения данной цели является поиск педагогических технологий, направленных на развитие личностных качеств школьников, их творческой активности. В данном контексте все большую актуальность приобретает такая модель обучения, в которой исследовательские, творческие методы обучения играют ведущую роль.

Построению такой модели обучения в значительной мере способствуют внеклассные занятия, особенно если они побуждают учащихся к творческому поиску, к практическому применению приобретенных знаний, к чтению научно-популярной литературы по экологии. Особенность внеклассной работы заключается в том, что она строится с учетом интересов и наклонностей учащихся, а также по сравнению с уроком в значительной степени расширяет временные границы учебно-познавательной деятельности школьников. Наряду с этим внеклассные занятия дают неограниченную возможность для развития творческой активности школьников.

Внеклассная деятельность на сегодняшний день обладает очень широким методическим арсеналом форм, видов, методов и средств ее организации. Но, наверное, применение именно методов проектного обучения будет в максимальной степени способствовать решению всего комплекса задач, обозначенных выше. Проектная деятельность позволяет эффективно реализовывать межпредметные связи, ориентирована на интересы учащихся и осуществляет связь с реальной жизнью школьников; соединяет теорию и практику экологического образования в ценностнозначимых действиях, и, что особенно важно, способствует личностному развитию учащихся, так как развивает их навыки — исследовательские, коммуникативные, творческие.

Цель нашего исследования: определить и теоретически обосновать возможности применения учебных экологических проектов для организации внеклассной работы.

Объект исследования: Проектная деятельность учащихся как основа организации их учебно-познавательной деятельности.

Предмет исследования: организация внеклассной работы по экологии на основе применения проектного обучения.

Задачи исследования:

• 1. Рассмотреть сущность понятий «учебная проектная деятельность» и «учебные проекты»;
• 2. Определить роль, место и методические основы организации проектной деятельности учащихся в современном школьном экологическом образовании;
• 3. Рассмотреть задачи внеклассной работы по экологии, ее содержание, многообразие форм и видов организации,
• 4. Выявить возможности и значение организации внеклассной работы по экологии на основе проектной деятельности школьников;
• 5. Разработать примеры внеклассных занятий, организованных на основе выполнения учащимися экологических проектов.

Для комплексного решения поставленных задач применялись следующие методы теоретического исследования: анализ и синтез, обобщение, сравнение.