Заимствования в русском языке

Тема урока: «Заимствования в русском языке». (§ 49).

Задачи

Познавательные:

• -Сформировать представление об иноязычных словах.
• -Дать понятие иноязычных слов.

Практические:

Научить распознавать заимствованные слова по внешним признакам.

Научить подбирать аналоги русских слов к заимствованным словам.

Общепредметные:

• — Воспитывать любовь к слову.
• — Обогащать лексикон учеников заимствованной лексикой.

План урока

словарный запас иноязычный лексикон Оргмомент (1 мин.).

Психологическая подготовка (синтаксический разбор, разбор слов по составу; 7 мин.).

Проверка домашнего задания (фронтальный опрос; работа у доски; 12 мин.).

Изучение нового материала (слово учителя; работа по учебнику).

Закрепление изученного (работа у доски; работа по учебнику и на местах; 14 мин.).

Итог урока (2 мин.).

Домашнее задание (1 мин.).

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Психологическая подготовка к работе на уроке.

• 1. Метод — синтаксическая и словообразовательная разминка:
• 1.1. Синтаксический разбор

Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки.

1.2. Словообразовательный разбор:

ПОВЯЗКА РАЗБИРАТЬСЯ БЛИЗКО.

III Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос.

Какие два способа пополнения словарного запаса существует в языке? (словобразование и заимствование).

Как иначе называются иноязычные слова? (заимствованные).

2. Проверка письменного домашнего задания:

Два человека выполняют у доски, остальные дополняют с места:

2.1. Написание слов, образованных от слова «ЛЁД» :

Ледок, ледочек, льдина, льдинка, ледышка, ледяшка, ледник, ледниковый, леденец, леденчик, леденцовый, ледовый, ледовитый, ледяной, ледянка, льдистый, наледь, подледный, леденеть, заледенеть, заледенение, обледенеть, обледенение, леденить, заледенить, оледенить, обледенить, ледокол, ледокольный, ледорез, ледорезный, ледоруб, ледохранилище, гололед, гололедица, гололедный.

2.1. Подбор заимствованных слов из сферы компьютерной техники:

монитор, клавиатура, интернет, вирус, модем, принтер, сканер, драйвер, лузер, геймер, хаккер, мышь.

IV: Изучение нового материала:

1. Слово учителя:

Ребята, когда на прошлом уроке мы с вами подбирали исконнорусские синонимы к заимствованным словам, мы действовали интуитивно. Но существуют определенные внешние черты, по которым можно определить, что данное слово является заимствованным.

2. Работа по учебнику:

Давайте обратимся к учебнику на стр. 185. Ученики читают учитель задает вопрос на первичное восприятие: Назовите внешние признаки иноязычных слов: (начальные «а», «э», сочетания «ке, хе, ге», «пю, вю, мю, бю, кю»; наличие в слове буквы «ф»; соседство двух или более глассных в корне).

2. Работа по учебнику:

Ученики читают теорию на странице 184−185, учитель задает вопросы:

Какие два способа пополнения словарного запаса существует в языке? (словобразование и заимствование).

Как иначе называются иноязычные слова? (заимствованные).

Ученики читают теорию из упражнения 474, учитель задает вопрос:

Назовите внешние признаки иноязычных слов: (начальные «а», «э», сочетания «ке, хе, ге», «пю, вю, мю, бю, кю»; наличие в слове буквы «ф»; соседство двух или более глассных в корне).

V. Закрепление изученного:

• 1) Работа у доски и на местах:
• 1. Вид работы: Нахождение признаков иноязычных слов.
• 2. Задание к упражнению: «Определите в словосочетании иноязычные слова и укажите их признаки».
• 3. Цель упражнения: Научить видеть внешние признаки иноязычных слов.
• 4. Выполнение упражнения:

Красный абажур, справочное бюро, играть в кегли, оазис в пустыне, образцовая форма, подбор эпитета, попасть в кювет, плыть на каноэ.

• 5. Два человека поочередно работают у доски, остальные дополняют с места.
• 2) Работа на местах (упр. 477):
• 1. Вид работы: Установление соответствий между заимствованными и исконными словами.
• 2. Задание к упражнению: «Найдите к каждому слову из левого столбика синоним из правого».
• 3. Цель упражнения: Научить подбирать к исконным словам синонимичные заимствованные слова.
• 4. Выполнение упражнения:

Перерыв — антракт Разбор — анализ Столетник — алоэ Победитель — чемпион Войско — армия Себялюбие — эгоизм Рукоплескание — аплодисменты.

5. Один человек отвечает с места.

V Итог урока:

Фронтальный опрос:

Назовите внешние признаки иноязычных слов: (начальные «а», «э», сочетания «ке, хе, ге», «пю, вю, мю, бю, кю»; наличие в слове буквы «ф»; соседство двух или более глассных в корне).

Оценки получают ученики, отвечавшие домашнее задание, работавшие у доски и активно дополнявшие с места.

VI. Домашнее задание:

• 1. Прочитать § 49 (стр. 184−187).
• 2. Упр. 475 (по заданию).
• 3. Занести в справочник теорию из учебника