Классификация закономерностей. 
Педагогика

Своими корнями воспитание и обучение врастают в жизнь, окружающую среду, природу, Космос. В этом смысле они подчиняются всеобщим законам жизни, природы, социума, поскольку воспитание, развитие, формирование — часть жизни. Эдукационный процесс как целостная система подчиняется своим общим законам, а входящие в него частные системы — частным, специфическим законам. Таким образом, в эдукационном и робурсационном процессе проявляется действие трех уровней законов и закономерностей: всеобщих, общих, частных, или специфических (рис. 5.2).

Рис. 5.2. Иерархия законов и закономерностей.

Всеобщие закономерности

Законы, действие которых выходит за пределы воспитания и даже самого человека, называют всеобщими. Это законы, по которым развивается Вселенная и все, что в ней существует. Человек как частичка Вселенной тоже подчинен действию всеобщих законов, которые определяют возможности и пределы воспитания. Рассмотрим проявление самых главных законов.

Закон сохранения энергии

Все в мире состоит из энергии и информации. Вселенная — это энергия, существующая в самых разнообразных состояниях и формах. Энергия не возникает и не исчезает, а только переходит из одного состояния в другое. Первородная энергия не была структурирована и представляла собой Хаос. Логос — Всемирный Разум — упорядочил ее и перевел в состояние Космоса, каким мы его видим теперь. Космос — это порядок, гармония. Энергии в нем распределены, структурированы, упорядочены и существуют в твердом, жидком, газообразном состояниях, в виде полей, излучений, плазмы, эфира и множества других форм.

Человек тоже энергия. В нем происходят постоянные превращения энергий, переходы из одного состояния в другое. Воспитание — это преобразование энергии, увеличение запаса внутренней энергии, необходимой для существования в мире благоприятных и вредоносных нолей.

Форма сосуществования энергий — взаимосвязь, взаимодействие, перетекание. Ничто в этом мире не существует отдельно, изолировано. Все связано со всем, поэтому изменения в одном месте неминуемо влекут за собой изменения в другом. Если в одном месте что-то прибывает, то в другом месте его столько же убывает.

В воспитании действие закона взаимосвязи и перетекания энергий наблюдается на каждом шагу. Например, если ребенок больше времени уделяет полезным занятиям, то у него не остается времени на шалости, бесполезное времяпровождение. И наоборот, незагруженный полезными делами ребенок, имеющий массу свободного времени и не знающий, куда деться от безделья, растет испорченным.

Взаимодействие энергий рождает силы. Большая сила всегда побеждает меньшую и подчиняет ее себе. Закон не знает исключений, он неотвратимо действует и в Космосе, и в земной жизни, и в воспитании. Космическое проявление закона мы, возможно, очень скоро испытаем на себе. Астрономы пишут, что к Земле приближается огромный астероид Апофис, названный так в честь древнеегипетского бога, змея-разрушителя, который живет в темноте подземного мира и пытается уничтожить Солнце. Траектория этого астероида проходит в непосредственной близости от нашей планеты. Если он попадает в поле земного притяжения и сила земного притяжения окажется больше других сил, которые удерживают астероид на его орбите, то Апофис изменит свою траекторию и неминуемо столкнется с Землей. Таким же астероидом врывается в жизнь новорожденный человек. Он сразу же оказывается в поле действия многих сил, но траектория его жизни будет выстроена под воздействием самой влиятельной силы. Если этой силой окажется Добро, то человек пойдет по жизни прямой дорогой. Силы Зла неминуемо увлекут его на кривую дорожку, которая закончится искалеченной жизнью или гибелью. Причины успеха или неудачи воспитания следует искать в силах, окружающих человека.

Люди наделены свободой выбора, они должны сами определиться, какой дорогой идти, из какого источника пить. Но то, что воспитание и его результаты будет определять самая влиятельная из сил, воздействующих на человека, остается неизменным. Часто эта сила скрыта, действует невидимо, и мы догадываемся о ее присутствии только тогда, когда получаем плохие результаты и изменить уже ничего нельзя. Для успеха воспитания необходимо знать силы, которые будут определять конечные результаты. Устранив негативно действующие энергии, педагог способен достигнуть полного успеха в воспитании. Таков самый общий вывод, вытекающий из действия закона сохранения энергии.