Выводы к главе I

Проведя анализ литературы по заявленной проблеме нами было установлено, что овладение лексической стороной речи крайне важно для формирования звуковой культуры речи и овладения коммуникативными способностями детьми.

При работе над лексической стороной речи особое внимание уделяется обогащению словарного запаса учащихся. Проводятся различные занятия и игры, которые помогают детям овладеть значением каждого слова, соотносить названия одних и тех же предметов (ножка стула-ножка стола-ножка кресла).

Работа проводится также с опорой на наглядный материал. Такой вид работы помогает детям лучше освоить предлагаемый материал и соотносить материал с иллюстраций с предметами находящимися в классе или в школе.

Проведя аналитическую работу над литературой мы можем прийти к главному выводуразвитие лексики положительно влияет на формирование устной речи ребенка с нарушением слуха.

Также нами было установлено, что работа по овладению грамматическим строем речи занимают одну из важных ступеней при овладении речи. Большое внимание уделяется работе над речьюовладение ребенком умений образования и употребления грамматических форм. Формирование грамматического строя речи включает работу над морфологией, словообразованием и синтаксисом.

Выделяется в отдельные этапы работы формирование у детей знаний о частях речи. Идет работа над овладением детьми имен существительных и прилагательных. Отдельным этапом работы выделяется формирование знаний у детей по темам глаголы, глагольные формы.

Проводится работа по словообразованию в рамках урока. Таким образом педагог к примеру может помочь соотнести животных и их детенышей.

Освоение глагольных форм помогает детям овладеть элементами синтаксиса. При составлении словосочетаний с глаголами дети обучаются связной речи, таким образом дети смогут овладеть предложениями простыми и со сложной конструкцией.

Овладение ребенком связной речью крайне необходимо для формирования диалогической и монологической речи. В ходе изучения литературы по данной теме было выявлено, что при формировании у ребенка диалогической речи идет развитие восприятие собеседника. А также развитие монологической речи положительно влияет на развитие речи в целом. Дети приобретают лексически богатую, грамотную речь с возможностью построить свое высказывание при общении с собеседником весьма развернуто и широко. При работе над произносительной стороной речи у неслышащих детей мы бы хотели выделить, что основной целью работы будет развитие навыков воспроизведения устной речи, умением произносить речевой материал внятно и естественно.

В ходе изучения литературы по заявленной проблеме, мы пришли к выводу что развитие всех аспектов речи и углубленное формирование каждого компонента в отдельности помогает детям с нарушением слуха овладеть устной речью в совершенстве.