Журналистское спортивное образование в КНР

Журналистское образование в Китае берет свое начало с появлением печатных спортивных СМИ в Китае. Профильная подготовка спортивных журналистов в первое время не осуществлялась. Профессиональные журналисты, имеющие интерес к спорту, постепенно начали заниматься освещением массовых спортивных мероприятий в стране и за её пределами.

В настоящее время спортивная журналистика в Китае не ограничена лишь печатными средствами массовой информации. Область действия спортивной журналистики на сегодняшний день гораздо шире: радиовещание, телевидение, связи с общественностью, реклама, массовые коммуникации и интернет.

Таким образом, за последние годы журналистское образование в Китае все чаще упоминается, как образование в области журналистики и коммуникаций.

Зарождение современного журналистского образования в Китае можно проследить с 1920 года, когда современные издания и университеты начали появляться и расширяться в крупных китайских городах и провинциях, как Пекин и Шанхай.

Первое время современные спортивные издания в Китае начали свою деятельностью под воздействием и влиянием некоторых Западных стран.

Историю современного китайского журналистского образования в области спорта можно разделить на 5 основных этапов [Ding, 1997].

• 1 этап — 1920;1940;е гг.
• 2 этап — 1950;е гг.
• 3 этап — начало 1960;х гг.
• 4 этап — десятилетие культурной революции (1966;1977 гг.)
• 5 этап — с 1978 по 2000;е гг.

Во время первого этапа развития спортивная журналистика в Китае развивалась под влиянием двух моделей американских журналистских университетов. Один из них — школа журналистики университета Миссури, второй — журналистская школа Колумбийского университета.

Школа журналистики университета Миссури не только обозначила и поддержала современную спортивную журналистику в Китае, но и в 1920 году открыла первое отделение журналистики в Шанхайском университете, в 1924 году — в Яньцзинском университет Пекина, а в 1929 году — в Фуданьском университете.

Эти журналистские программы и школы приглашали Американских профессоров в области журналистики для обучения китайских студентов, в том числе и в Англии, заимствуя учебные планы и программы США.

В результате, Миссурская модель была принята в качестве основной для китайской образовательной системы на тот этап развития.

Ранее влияние на развитие журналистики в Китае создало билингвальную традицию (обучение на китайском и английском языках) для образования, что до сих пор практикуется некоторыми журналистскими программами в Китае. Например, английский язык является основным вступительным экзаменов в китайские университеты, а выбор предмета по изучению английского — современная тенденция уже поступивших на основные образовательные программы студентов.

Второй этап журналистского образования связан с народно-освободительной войной 1949 года в Китае, что знаменует некий водораздел образования в КНР. После этого Китай начал отклоняться от влияния в области образования со стороны США, прибегая к Советским традициям журналистского образования. Курсы по бизнес менеджменту и рекламе постепенно начали вытесняться курсами по работе в массовой газете и публичной пропаганде. Ding, G.L. (1997). How to determine the training targets and curriculum of university journalism education. The Journalism University, Winter: 70−73.

На третьем этапе своего развития Китай постепенно начал отказываться от советских образцов, становясь более самостоятельным в области журналистского образования. Цели были поставлены, как подготовка научных кадров журналистов в области образования.

Однако, вскоре такой тип обучения был прерван из-за культурной революции в Китае, что привело журналистское образования к спаду и стагнации на данном этапе развития.

На пятом этапе развития открытая политика, объявленная лидером Китая Дэн Сяопином, привела к сильнейшим изменениям и быстрому экономическому росту, беспрецедентному в истории Китая. Социальные изменения стимулировали развитие СМИ, в том числе и ТВ-индустрию. Конкурентная рыночная среда в китайских СМИ привела к увеличению газетных страниц и времени вещания. В усилиях для привлечения денег и рекламы китайские менеджеры внедряли живой стиль в вещании, создавая горячие линии, ток-шоу, отдельные страницы в изданиях для больших фотографий и рекламных площадок.

Стремительное развитие медиа в Китае привело к увеличению спроса в квалифицированных журналистах и редакторах в области спорта.

В 1977 году началось восстановление 4-х летних программ бакалавриата в Пекинском и Шанхайском университетах.

Программы в области журналистики увеличились с 14-ти в 1982 году до 57 в 1996, а число абитуриентов выросло с 726 в 1980 до 6,186 в 1997. Во время этого периода, помимо Пекина и Шанхая, в каждой большой провинции открывалась одна журналистская школа.

В целях осуществления эффективной коммуникации с внешним миром, в 1983 году Китай возобновил двуязычную программу обучения в 5 университетах, известную как международная образовательная журналистика.

Вдобавок к международной журналистике, развивались такие направления, как спортивная журналистика, фотожурналистика, реклама и связи с общественностью, радио и телевидение, что привело к разнообразию журналистики и коммуникаций в системе образования КНР на данном этапе развития.

Несмотря на множество инноваций в области журналистики, Китай в новом веке сталкивается с определенными проблемами. Одни из основных вызовов — медиа-среда, как внешний фактор и собственная административная система — как внутренний.

Как было отмечено, толчком как для развития спорта в целом, так и для журналистского образования в Китае послужила Пекинская олимпиада 2008 года.

Число желающих получить спортивное образование в области журналистики в Китае росло с каждым годом, в связи с чем Министерство образования, проведя критический анализ традиционной системы высшего образования, пришло к выводу, что должна быть построена новая система, в которой учреждениям будет предоставлена автономия в целях ориентации образования с потребностями общества и рынка в целом.

Обучение основам спортивной журналистики в Китае является отнюдь не простым делом. На сегодняшний день журналисты в Китае действуют под гораздо строгим государственным контролем, чем какая-либо другая страна, принимающая олимпиаду. Данный факт можно сравнить с ситуацией 1980 года в Советском Союзе.

Осенью 2004 года Гонконгская школа журналистики и коммуникаций при поддержке фонда Ли Ка Шинь начало подготовку к запуску программы спортивной журналистики в Shantou University.

Начиная с Олимпийских игр 2008 года, менее чем за 4 года, спортивная журналистика становится специализированной областью в рамках программ подготовки журналистов в Китае.

Программа спортивной журналистики начало подготовку студентов лишь вечерней формы обучения в 2005 году. Первоначальные цели подготовки журналистов имели только практическую значимость — работа с журналистам на полях, оценка их интереса и степени заинтересованности.

Весной 2006 в Shantou University начались практически ориентированные программы подготовки журналистов. Налаживалась связь с рекрутерами для трудоустройства студентов университета.

Таким образом, можно констатировать факт, что мировые спортивные мероприятия, проводимые в Китае, становятся сильнейшим двигателем для развития сферы спортивной и массовой журналистики.

Помимо этого, существует некая угроза в области спортивного журналистского образования, связанная политическими и административными аспектами.

Дело в том, что многие университеты, подготавливающие журналистов в области спорта, ориентируется на рынок и происходящие в стране события, связанные с миром спорта.

В том случае, если правительство Китая не добьется желаемого результата, то есть проведения масштабных спортивных мероприятий в стране, то интерес к спортивной журналистике со стороны групп читателей будет постепенно угасать.

По этой причине, университеты в лице Министерства образования Китая должны вести грамотную координированную политику с Министерством спорта и администрацией страны для целенаправленной подготовки профессиональных кадров в области физической культуры и спорта КНР.