Практико-ориентированное задание. 
Воспитание звуковой речи у дошкольников

Комплексное занятие во второй младшей группе по формированию звуковой культуры речи.

Тема «Составление рассказа по набору игрушек».

Программное содержание: учить составлять рассказ исходя из набора игрушек; активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа; закрепить правильное произношение звука ©, учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в зависимости от ситуации и содержания высказывания. Формировать умение делить слова на слоги, выделяя количество слогов хлопками.

Материал: игрушки — кукла, собачка, котенок, блюдце.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

Мягкие лапки На лапках цап-царапки.

Кто это? (Котенок).

Воспитатель показывает игрушку котенка; говорит, котенок пришел в гости и хочет с детьми поиграть. Дети присаживаются на стульчики.

Воспитатель:

Какой котенок пришел к нам в гости? (Маленький, пушистый, полосатый).

Что умеет делать котенок? (Прыгать, бегать, пить молоко).

Как его будут звать?

Котенок хочет загадать вам загадку:

«Лежит под крылечком И хвост колечком».

(Собака).

Появляется игрушка собачки.

Воспитатель:

Какая собачка пришла к нам в гости (белая, пятнистая). Что умеет делать собака (лаять, рычать).

Воспитатель:

Ребята у нас сегодня еще одна гостья — кукла Даша. Сейчас все вместе расскажем про Дашу, котенка и собачку Жучку (сопровождает показом игрушек).

Идет Даша с прогулки домой и видит — лежит маленький котенок и жалобно мяукает, вот так мяу-мяу. Как мяукает котенок? (Дети повторяют интонацию).

Взяла она котенка на руки и понесла домой. Дома налила в блюдце молока. Обрадовался котенок молоку и радостно замяукал, вот так: мяу-мяу. (Произноситься радостно, весело).

Как он мяукал? (Дети повторяют интонацию).

Напился котенок молока. Тут прибежала собачка Жучка и начала громко лаять на котенка «Ав-ав!».

Как она лаяла? (Дети повторяют).

Рассердился котенок и замяукал мяу-мяу.

Как замяукал? (Дети показывают).

Испугалась Жучка и замолчала. А Даша сказала «Давайте жить дружно и будем вместе играть. Обрадовался котенок, опять замяукал радостно. Как? (Дети показывают).

А собачка залаяла весело. Как?

И никто никого не боялся. Стали они дружить. Кто из вас хочет рассказать про Дашу, Жучку, и котенка?

Воспитатель вызывает ребенка. Начинает рассказывать вместе, рассказ повторяется дважды с разными детьми.

Воспитатель:

Собака и котенок — это кто? (Домашние животные).

Словесные игры. Произношение чистоговорки.

Котенок и собака стали друзьями и однажды пошли погулять, но опушке к ним подлетела оса.

Воспитатель показывает картинку осы и произносит:

Са-са-са — прилетела к нам оса.

Просит детей повторить вместе громко. Тихо.

Су-су-су — кот прогнал осу.

Просит детей повторить вместе громко. Тихо, как «мышки». Как «медведи».

Индивидуально каждому ребенку дает задание (скажи громко, скажи как мышка) передавая игрушку котенка.

Пальчиковая игра «Встретились два…».

Встретились два котенка и поздоровались — мяу-мяу.

Встретились де собачки и поздоровались — гав-гав.

Встретились две лошадки и поздоровались — иго-го.

Встретились два тигренка и поздоровались — р-р-р.

Встретились два быка и поздоровались — му-му.

Воспитатель:

Мы с вами сегодня много говорили что мы произносим (слова). Какие бывают слова? Давайте прохлопаем слова: Даша, кукла, котенок, дом, собака, кот, молоко оса, дружба, дети,… Вспомним, чем мы сегодня занимались? Что понравилось? Все сегодня на занятии были молодцы.^[7]

Специальное занятие во второй младшей группе по формированию звуковой культуры речи.

Тема «Закрепление произношения гласных звуков».

Программное содержание: закреплять произношение гласных, а также их слитное произношение в звукоподражаниях; развивать зрительное восприятие; мелкую моторику; воспитывать интерес к занятиям, усидчивость, желание доводить начатое до конца.

Материал: Картинки бегемота, лягушки, лошадки, слона; буквы — пазлы (большая буква, в ней пазл с маленькой буквой); игрушка самолёта; картинки для звукоподражаний.

Ход занятия:

Воспитатель:

— Здравствуй. Сегодня светит солнце и у нас замечательное настроение. Вот и мы с хорошим настроением будем. Ты готов?

Воспитатель предлагает ребенку картинки с изображением бегемота, лягушки, лошадки.

• — Широко откроем ротик, как голодный бегемотик! «А»
• — Улыбаюсь, как лягушка, очень милая подружка! «И».
• — Подражаю я слону, губки хоботом тяну" «У».
• — Эй лошадка не скачи, зубки только покажи! «Ы».

На полу разложены большие гласные буквы. Воспитатель предлагает по одной маленькой букве (вкладыши) детям.

— Давайте найдём для каждой буквы свой домик.

Воспитатель показывает букву: «- Найди такую».

Дети смотрят на букву — вкладыш у педагога в руках и на полу находят соответствующую большую букву, вкладывая в неё вкладыш с маленькой.

— «Посмотри, к нам летит самолёт! Сейчас он летит тихо «У», а теперь громко «У»! Скажи тихо, а теперь громко.

Затем воспитатель меняет картинку одну на другую.

«- Девочка плачет тихо «О», а теперь громко «О!».

Воспитатель предлагает детям занятие на слитное произношение гласных в звукоподражаниях.

Ребёнку предъявляется картинка:

«Девочка в лесу».

«- Скажи, как зовёт? Ау. Повтори».

Затем предъявляются поочерёдно другие картинки: «Ослик» (ИА), «Плачет малыш» (УА). Ребёнок воспроизводит звукоподражание «АУ», глядя на картинку. Затем ИА, УА.

Воспитатель:

— Дети мы сегодня с вами научились произносить гласные звуки. Какие вы из них запомнили? Что понравилось? Все сегодня на занятии были молодцы.^[7]

Упражнения по развитию моторики артикуляционного аппарата:

1. «Вкуснятина».

Приоткрыть рот, облизать верхнюю губу, сначала справа налево, а затем наоборот. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «подсаживала» его.

2. «Качели».

Широко раскрыв рот и улыбнувшись, положить кончик языка за нижние зубы (с внутренней стороны), а потом поднять его за верхние зубы (с внутренней стороны).

3. «Рыбка».

Пошлёпать расслабленными губами, словно рыбка.

4. «Лошадка».

Открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).

Упражнения для развития речевого слуха:

1. Сова-совушка, сова, Большая голова.

На колу сидела, На луну глядела, Глазами блестела.

Глазоньки хлоп-хлоп, Лапочки топ-топ.

И — полетела!

2. Птички сели на лужок, А котята — в уголок.

Сели-посидели, Песенки запели.

Прибежала кошка-мать, Домой деток стала звать.

Птички песню спели, К деткам улетели.

3. Наши ручки в мыле были, Мы посуду с мамой мыли.

Мы посуду вытирали, Нашей маме помогали.

4. Как у нашего кота Шубка очень хороша.

Как у котика усы Удивительной красы.

Глаза смелые, Зубки белые.

Упражнения для развития речевого дыхания детей:

1. «Одуванчик».

Предложите ребёнку взять в руку воображаемый одуванчик. На счёт от 1 до 5 сделать носом вдох, не поднимая плеч, а затем подуть на одуванчик так, чтобы он разлетелся.

2. «Звоночек».

Попросите ребёнка подойти к стене и представить, что перед ним находится дверь, а рядом кнопка электрического звонка. Пусть малыш сделает вдох носом и, на секунду задержав дыхание, нажмёт пальчиком на «звонок», одновременно произнося «рь-рь-рь». Затем предложите ребёнку сделать то же самое поочерёдно каждым пальчиком левой и правой руки.

3. «Свеча».

Держите перед ребёнком зажжённую свечу. Пусть малыш сделает глубокий вдох носом и резко задует свечу. Повторите игру несколько раз.

4. «Колдун».

Предложите ребёнку на некоторое время стать колдуном. Произносите на одном дыхании, например, такое «заклинание»: «Мимм-мэмм-мамм-момм-мумм-мымм!» Следите за артикуляцией ребёнка.