Введение. 
Зарубежный опыт школьного экономического образования

Нет в человеческом обществе ни одной сферы жизни, ни одной профессии, ни одной страны, где бы человек мог почувствовать себя абсолютно независимым от мира экономики, мог не подчиниться ее законам. Экономика — это особый мир, со своими законами и проблемами, драмами и противоречиями. Он сложен и загадочен, этот мир экономики, а главное — открыт для каждого, кто хочет войти в него активным участником.

Сегодня экономическое образование является неотъемлемой частью общего среднего образования и приобретает всё большее значение для успешного развития современного общества. Это обусловлено тем, что жизнь требует овладения экономической культурой за счет полученного зарубежного опыта так и российского. Знание законов и принципов экономики придает людям уверенность, позволяет им правильно оценивать сложные экономические процессы и самостоятельно принимать правильные хозяйственные решения. В правительственной программе развития страны до 2010 года экономическое и правовое образование в школе названы в числе главных приоритетов. Благодаря целенаправленному обучению, подрастающее поколение получает возможность войти во взрослую жизнь в качестве всесторонне образованного человека и гражданина, с достаточно адекватным представлением об окружающем мире [1,4,5].

Во многих школах ведётся преподавание экономики как отдельного предмета, который вводится, как правило, в старших, реже в средних классах, и совсем редко в младших классах. Это позволяет создать некий базовый уровень экономической грамотности для ориентации обучающихся в окружающем мире, так как жизнь в условиях рыночной экономики требует даже от школьников усвоения элементарных экономических понятий и приобретения рыночных навыков поведения.

В преподавании экономики в общеобразовательных учреждениях накоплен определенный опыт, разработано информационное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, развернуты программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей экономики.

Актуальность выбранной нами темы зарубежного опыта школьного экономического образования состоит, чтобы выявить наиболее актуальные зарубежные концепции, подходящие в российское экономическое образование.

Целью исследования является рассмотреть состояния обучения в зарубежных школах. А также выявить в школьном экономическом образовании заимствования зарубежного опыта.

Для достижения поставленной в курсовой работе цели необходимо решить следующие задачи:

• — изучить и проанализировать научно-педагогическую, учебно-методическую и учебную литературу по теме исследования;
• — проанализировать имеющийся педагогический опыт экономического образования в школе;
• — изучение зарубежного опыта экономического образования

Объект исследования: сложившиеся концепции в российском школьном экономическом образовании.

Предмет исследования: зарубежный педагогический опыт экономического образования в школе и внедрения его в российские концепции.

Методы исследования:

теоретические: анализ, синтез, моделирование.

эмпирические: наблюдение.

Теоретическая значимость курсовой работы состоит в том, что подробно рассмотрены зарубежные подходы к экономическому образованию в обучении старшеклассников, освещены понятия, проблемы, сущность преподавания в школьном курсе экономики.

Практическая значимость курсовой работы состоит в том, что опыт, полученный, за рубежом, может быть использован для организации учебного процесса по экономике в образовании.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы.

1. Основная часть