Сочинения различных жанров

Аннотация. Отзыв. Рецензия. Эссе

Изучение этих жанров лучше объединить в блок из трех-четырех уроков развития речи.

Методика изучения данных жанров. После вступительного слова учителя о практической значимости освоения данных жанров на доске оформляется запись темы первого урока.

Первый этап работы — знакомство со спецификой жанра. Все определения записываются учениками в тетрадь. Затем в каждом определении подчеркиваются ключевые слова.

Аннотация (от лат. Annotation «замечание») — краткое изложение содержания книги, статьи, рукописи, обычно присоединяемое к библиографическому описанию. Аннотация на книгу состоит из нескольких указанных элементов, указанных на схеме:

Элементы, включаемые в отзыв Второй этап — анализ текстов, предложенных учителем. Возможные вопросы по тексту:

• 1. Заинтересовали ли вас эти книги?
• 2. Назовите обязательные и факультативные элементы аннотаций.
• 3. Соответствуют ли данные тексты схеме аннотации? Почему?
• 5. Какой жанр вы считаете самым читаемым в мире и тиражируемым?
• 6. Кто из писателей, работающих в данном жанре, является, на ваш взгляд, мастером?

Домашним заданием на первом уроке будет задание найти аннотацию в книге, отметить в ней обязательные и факультативные элементы. Отзыв — выражение собственного отношения к прослушанному, просчитанному, просмотренному; эмоциональная оценка личного восприятия произведения, впечатления о нем с обоснованием: что в произведении вызвало именно эти чувства и переживания.

Вопросы и задания:

• 1. Прослушайте текст, определите его жанровую принадлежность.
• 2. В процессе чтения выпишите из текста слова и выражения, характеризующие отношение автора к предмету речи, его эмоциональную оценку.
• 3. Прочитайте сами текст внимательно и найдите в нем обоснование впечатления: что в пьесах Чехова вызвало именно эти чувства у автора? Убедительны для вас эти аргументы?
• 4. Обратите внимание на схему отзыва. Дополните данный отзыв недостающими элементами.

Рецензия (от лат. Recen3io «рассмотрение») — отзыв, разбор и оценка нового художественного (литературного, театрального, музыкального, кинематографического и т. п.), научного или научно-популярного произведения; жанр критики, литературной и газетно-журнальной публицистики.

Принципы рецензирования.

• 1. Читатель может сказать о прочитанной книге или просмотренном спектакле, фильме «нравится — не нравится» без доказательств. А рецензент свое мнение должен тщательно обосновать глубоким и аргументированным анализом, ссылкой на определенное место в произведении.
• 2. Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента, его глубины понимания предмета, умения анализировать объективно.
• 3. Рецензент должен увидеть и одобрить творческую индивидуальность автора, колорит рецензируемого произведения.
• 4. Отношения между рецензентом и автором — творческий диалог при равном положении сторон. Преимущество автора — детальное знание произведения. Преимущества рецензента — высокий уровень теоретической подготовки, мастерство аналитика, языковая культура.
• 5. Авторское «Я» проявляется открыто, чтобы рационально, логически и эмоционально воздействовать на читателя. Поэтому рецензент использует языковые средства, совмещающие функции называния и оценки, книжные и разговорные слова и конструкции.

Примерный план рецензии на литературное произведение;

• 1) библиографическое описание;
• 2) краткая характеристика творчества писателя — в связи с данным произведением;
• 3) творческий замысел автора книги;
• 4) смысл названия;
• 5) краткая информация о содержании;
• 6) критическая оценка произведения: особенности композиции, мастерство автора, индивидуальный стиль писателя, искусство иллюстратора книги;
• 7) основная мысль рецензии;
• 8) актуальность тематики произведения.

Творческие задания:

• — напишите рецензию на книгу, которая не понравилась;
• — найдите в журнале или газете рецензию на книгу и укажите в ней все

элементы рецензии. Соблюдены ли принципы рецензирования? Ваше отношение к рецензируемому произведению.

Эссе (франц. еssai «попытка», проба, очерк) — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историкобиографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер. Перед анализом текста ученикам предлагается ответить на вопрос: о чем можно написать в небольшом произведении, если оно называется «2 слова о театре»? Ученики прогнозируют: о любви или нелюбви к театру, о хороших или плохих спектаклях, артистах, режиссерах. Затем разбирается эссе М. И. Цветаевой «2 слова о театре» .

После анализа текста проводится заключительный этап работывыполнение группового задания: все ученики класса делятся на несколько групп и пишут отзыв, рецензию и эссе (каждая группа сама избирает жанр) на одно произведение.

Знакомство с четырьмя жанрами одновременно посильно уже ученикам 7 — 8 классов, а старшеклассникам помогает систематизировать и углубить полученные прежде разрозненные знания о данных жанрах.